學習目標：
1、抓住文眼，梳理文章結構 2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌4、體會散文“形散而神不散”的特點
教學重點：
1、理解雨天情趣的內涵2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學難點：
1、掌握文章結構特點2、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
教學設想：
教師通過課前播放童聲歌曲《小雨點》創設情境，進而營造氛圍，然后讓學生在與文本對話中感知內容要點，在與同學、與老師之間的對話合作中領悟文章主旨，最后請學生積累有關懷舊思鄉的詩句或名言，拓展文學視野。
教學方法：自主、合作、探究學習為主
教學用具：PPT 音樂音頻資料 課時安排：一課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
課件播放童聲歌曲《小雨點》，一曲“小雨點”把我們帶到了“下雨”的世界。小雨點是多情的，它總是敲打著我們的窗戶，奏出婉轉的旋律，小雨點像一泓清泉滋潤著人們的心田，走進琦君的《下雨天，真好》，和作者一起感受下雨天的那份美好與溫馨。
二、展示學習目標
1、抓住文眼，梳理文章結構
2、理解雨天情趣的內涵，體悟主旨
3、體味作者懷舊抒懷中蘊涵的對真善美的謳歌
4、體會散文“形散而神不散”的特點
三、檢測預習
我會讀
濕漉漉( ) 魂牽夢縈( ) 熹微( ) 黏溻溻( ) 紫檀木( ) 靜謐( ) 搖曳（ ）
四、眾人拾柴火焰高（研讀賞析，合作探究）
（一）與文本對話（整體感知，自主學習）
感悟作者說的“好像雨天總把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。悠游、自在，那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。”
提問：作者用雨珠的鏈子串起了哪些“好時光”？哪些有趣的事情？
（學生結合預習完成自主評估作業，然后各抒己見，教師歸納總結 ）
（二）與同學對話(深入學習，合作探究)
1.、“我”和母親對下雨天的感覺有什么不同？為什么要把這些小孩子的“壞心思”（例如多次逃課、希望霉變的谷子越多越好）津津樂道寫進文章呢？
2、從文中所記述的哪些事情，可以看出作者的母親性情慈善？
3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？從中可以看出雨天還給作者帶來了什么？
（三）梳理文章結構
下雨天，真好
形
下 雨
人 鄉 情 事
神
（四）與生活對話
請說說你自己關于雨天的趣事。
（五）情感激發：教師激情朗誦雨天感悟
我喜歡下雨天!下雨的夜晚，獨自撐一把傘，走在無人的曠野，任憑雨水沖刷自己，把自己多天來染上的習俗之氣完全沖散，兩旁的大樹似乎成了我的伙伴，在雨中盡情的享受著這天賜的甘露，聽著雨珠落在地上發出“啪嗒、啪嗒”的聲音，四周寂靜，喧囂的塵世中，只有這聲音是屬于我的，也只有在這個時候，我才真正的屬于我自己。扔掉傘，讓自己在雨中盡情的放縱，感謝這大自然的恩賜！
我喜歡下雨，喜歡在這朦朧的雨季中享受著那份恬淡。
下雨天，真好。
五、跨越時空--與古人對話（作業）
請將你平時積累的有關“思鄉”的古詩名句或文學作品拿來與同學們分享一下。
閆飛
[《下雨天，真好》 教案教學設計(北師大八年級上冊)]相關文章：
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