一 、教學目標
1、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
2.、體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自已的情操。
二、 教學重點、難點
1、使學生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。
2、使學生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。
教學過程
一、.復習引入新課
1、《天上的街市》表現(xiàn)了作者追求怎么樣的生活？ 表達了作者怎么樣的情思？板書：靜夜
2、同學們能背一背與之近似的同名古詩嗎？（《靜夜思》）
現(xiàn)在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》
問：詩人看見了什么？詩人由月光聯(lián)想到什么？ 李白思的是什么？；郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢？
二、整體感知
1.配樂范讀，領(lǐng)悟旋律
問：①聽了老師的朗誦，你們感悟到了什么旋律？
學生討論、歸納：
②哪些詩句充滿了憂傷？
學生討論、歸納：
③請同學們用散文筆法敘說書中的靜夜景.
學生討論、歸納：
請同學們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)
2、詩人為什么要提出“天河何處”的疑問?明確：
3．你能從詩人引用“鮫人泣珠”的傳說中，探究出詩人所“泣”的內(nèi)容嗎?
明確：
5、鮫人僅僅是指魚嗎？這淚為什么而流呢？
師生討論、歸納：
請同學們讀出聯(lián)想的迷惘追求。
7、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？ 8.全班齊讀全詩，賞析寫作特色
學生在有感情朗讀中，揣摩作者的語言。
三、課堂總結(jié)
靜夜這首詩語言優(yōu)美流暢，充滿了幻想色彩。詩人面對縹緲的星空，浮想連翩。晴夜高穹，銀河該在何處?站在村邊松林遠遠望去，只見一片白色迷蒙，如煙、似霧，虛幻空靈。而銀河岸邊，只怕有一位鮫人對月傷心，泣淚而成珠。寫作本詩時，已是“五四”運動退潮后的低沉時期，思想上的苦悶與矛盾，內(nèi)心中的痛苦和煎熬，讓詩人怎能不鮫人泣珠、杜鵑啼血!
四、當堂練習
1.給下列加點的字注音。
縹緲（ ）（ ） 籠罩（ ） 鮫人（ ） 疏星（ ） 2.填空。
《天上的街市》選自《 》，作者是 ，原名 ，是我國杰出的 ， 。代表詩集有《 》《 》等。
3.朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ ）。
A.你看，／那淺淺的／天河 B.定然／是／不甚／寬廣
C.那／隔著／河的／牛郎／織女 D.定能夠／騎著／牛兒／來往
4.“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”。對畫線部分理解最準確的一項是（）。
A.表現(xiàn)詩人對天上街市陳列物品的向往。 B.天上的街市十分繁華、誘人。
C.表現(xiàn)詩人對人間黑暗現(xiàn)實的不滿和對光明未來的追求。 D.表現(xiàn)天上的街市確實超過人間。 5.仿照《靜夜》開頭兩句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫下面的句子。
（1）小河 ， 。
（2）小鵝 ， 。
6.下邊對《天上的街市》中心意思的三種理解，正確的是（）。
A.作者由現(xiàn)實生活聯(lián)想到美好的天街生活，表達了熱愛生活的感情。
B.作者通過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達了自己郁悶的感
C.通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
7.《靜夜》中直接觸發(fā)詩人想象鮫人對月流珠的事物是（ ）。
A.月光 B.白云 C.天河 D.海霧
韓學蘭