教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力 ：體會(huì)散文形神的辯證關(guān)系，掌握閱讀散文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
過(guò)程與方法：由景入情，品味文章情景交融的藝術(shù)特色。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者熱愛(ài)、眷戀故都的美好情感，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)故都的秋的“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)；
2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞物我合一、情景交融的藝術(shù)特色。
教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、 情景導(dǎo)入
一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以艷麗動(dòng)人的美；夏天常常是熱情的，她常給人以無(wú)窮的回味；秋天呢？“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染……萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。”秋日里，毛澤東讀到的是壯麗。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。”秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼。柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇�！鼻镉昀�，柳永讀到的是凄苦。郁達(dá)夫呢？我們來(lái)看他的散文《故都的秋》。（板書(shū)）
二、文本解讀
1、作家作品。
郁達(dá)夫（1896－1945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽(yáng)縣人。1913年留學(xué)日本，曾廣泛涉獵外國(guó)文學(xué)，深受近代歐洲、日本各種社會(huì)思潮和文藝作品熏陶。1922年回國(guó)從事文藝創(chuàng)作活動(dòng)，與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社”。曾在北大，中山大學(xué)等任教。1930年參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，抗戰(zhàn)爆發(fā)積極宣傳抗日。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。
短篇小說(shuō)《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《她是一個(gè)弱女子》等。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美�！哆_(dá)夫全集》《達(dá)夫游記》《郁達(dá)夫選集》等。
2、寫(xiě)作背景。郁達(dá)夫是個(gè)熱忱的愛(ài)國(guó)主義者，他積極投身抗日救亡活動(dòng)。1933年4月，由于國(guó)民黨反動(dòng)派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州。1934年7月，郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫(xiě)下了本文。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，連年內(nèi)戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，顛沛留離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)心中的悲涼，已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。
三、整體感知
1、學(xué)生瀏覽全文，思考：對(duì)于北京的秋天，郁達(dá)夫持什么樣的感情態(tài)度？
明確：贊美、懷念。
2、聽(tīng)錄音朗讀1、2兩段，思考這兩段寫(xiě)什么？用什么手法來(lái)寫(xiě)？表達(dá)了作者怎樣的情感？
明確：用對(duì)比的手法寫(xiě)作者對(duì)北國(guó)、江南之秋的不同感受，寫(xiě)出了北國(guó)之秋的“清”“靜”“悲涼”，表達(dá)了對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。
3、從第3段--11段，作者用記敘和描寫(xiě)的手法寫(xiě)了五幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們一幅一幅來(lái)命名，看看作者是如何表現(xiàn)故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)的。
清晨秋景 秋槐落蕊 秋蟬殘鳴 橋頭秋雨 庭院秋果
4、第12段是議論段，可劃分到上一部分中，最后兩段主要寫(xiě)南國(guó)之秋的色味比不上北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)故都之秋的無(wú)比眷戀之情。
四、合作探究
同學(xué)們，我們先來(lái)看第一幅圖，清晨秋景圖，請(qǐng) 同學(xué)朗讀這一段，其他同學(xué)思考，作者如何借景抒發(fā)清、靜、悲涼之情的？
地點(diǎn)：破屋。--衰敗 滄桑感
時(shí)間：早晨。
方式：泡濃茶--清閑 耐人回味
很高很高碧綠的天色 --清爽
青天下馴鴿的飛聲--靜謐 清 靜
細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來(lái)的日光--悠閑
破壁腰 --殘破
靜對(duì)牽�；ǖ乃{(lán)朵--清冷 安閑 落寞
秋草--蕭索 悲涼
借景抒情，情景交融
思考：故都秋的景物應(yīng)該是豐富多彩的，如香山的紅葉，游人如織的頤和園，作者為什么只選取文中的幾處景物來(lái)寫(xiě)呢？
明確：文章取材主要體現(xiàn)清、靜、悲涼的特點(diǎn)，而香山的紅葉的暖色調(diào)，頤和園的喧鬧，與文章的感情基調(diào)不相稱。作者在文中選取的幾處景物，能夠表達(dá)出他當(dāng)時(shí)的苦悶心情和追求隱逸恬適的生活情趣。
五、小結(jié)
郁達(dá)夫在本文開(kāi)頭提到故都的秋具有清、靜、悲涼的特點(diǎn)，我們這節(jié)課在“清晨秋景圖”的分析中也理解了故都的秋所具有的清、靜、悲涼的特點(diǎn)。我們需要學(xué)習(xí)作者以情馭景，以景顯情，情景交融的寫(xiě)法。
六、作業(yè)
其他幾幅畫(huà)面怎么傳達(dá)清、靜、悲涼的特點(diǎn)的，同學(xué)們課后討論，我們下節(jié)課來(lái)分析。
板書(shū)：
故都的秋
郁達(dá)夫
清 清晨秋景 借
靜 秋槐落蕊 景
悲涼 秋蟬殘鳴 抒
橋頭秋雨 情
庭院秋果
強(qiáng)強(qiáng)
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