顏安中學(xué) 向明雄
總課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語段，感受本文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)；
2. 理解、明確本文運(yùn)用自然環(huán)境描寫烘托人物形象、揭示主題的作用；
3. 體會(huì)舊社會(huì)城市貧民生活的艱辛及造成這種生活的根源，認(rèn)識(shí)到新社會(huì)的優(yōu)越性。
教學(xué)重點(diǎn)：
咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語段，理解、明確本文自然環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、明確本文自然環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物形象、揭示主題的作用。
1.教學(xué)準(zhǔn)備
教師印發(fā)《駱駝祥子》內(nèi)容簡介，學(xué)生閱讀。
學(xué)生預(yù)習(xí)本文，拒絕品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語段。重點(diǎn)分析修辭手法的作用。思考：
① 最簡潔地給本文劃分層次并概括層意。
② 寫烈日從人感覺的哪幾個(gè)角度寫的，寫出了烈日的什么特點(diǎn)？寫暴雨呢？
③ 祥子與第四段中其它拉車的比，有什么不同？
④ 你能從本文中找找祥子這么拼命的原因嗎？
⑤ 能試著概括祥子的處境嗎？
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)老舍的小說《駱駝祥子》的選段。老舍，是我國著名的現(xiàn)代作家，原名什么？字什么？這篇小說的主要人物是誰？（以上與學(xué)生一起回答）。老舍創(chuàng)作的車夫祥子的形象第一次以平民的眼光去看待舊社會(huì)人力車夫的悲慘生活，一起領(lǐng)略現(xiàn)代作家老舍的作品魅力。
（板書課題）大家請(qǐng)看課題，這是一個(gè)短語，誰能根據(jù)課文的主要人物和情節(jié)，把這個(gè)標(biāo)題擴(kuò)充成為一個(gè)能概括本文內(nèi)容的句子。（包括時(shí)間、人物事件）
提示：祥子六月十五這天，在烈日和暴雨下艱難掙扎著拉車的情形。
二、 整體感知
根據(jù)剛才給課文的概括，本文是按時(shí)間順序?qū)懙模旅娼o它一個(gè)最簡便的層次劃分。
提示：
第一部分（1-10）寫祥子在烈日下艱難地拉車。
第二部分（11-21段）寫祥子在暴雨下苦苦掙扎拉車。
三、 選點(diǎn)讀析
根據(jù)同學(xué)們的分段，我們先來經(jīng)受烈日還是先來感受暴雨呢？
若學(xué)生選擇烈日，則圍繞如下問題展開（若選擇暴雨，則拓展遷移處的暴雨分析移到此處）：
1.烈日到底有多烈？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句品讀，談?wù)勛髡呤窃鯓用鑼懥胰障碌慕志暗摹＃ǹ梢詮氖址ā⒔嵌取⒈磉_(dá)效果等來分析）
提示：可從第3、4、5、7景物描寫的比喻句、排比句、夸張句、擬人句中及對(duì)祥子心理動(dòng)作的描寫中讀出來。通過聽覺、嗅覺、觸覺的角度真切、形象地寫出了烈日下祥子拉車的艱難。
如第四段處，對(duì)柳條的描寫生動(dòng)形象地寫出了天氣奇熱，一絲風(fēng)也沒有。排比句寫出了動(dòng)物和人都承受不了這種高溫天氣等等。在品讀過程中，伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段描寫生動(dòng)形象的語句。讀出自然環(huán)境描寫能點(diǎn)明故事背景的作用
2.這樣的烈日，給祥子的心理帶來了哪些變化？
提示：第1、5、6、7、9、10段，通過分析祥子的心理變化，體會(huì)他要強(qiáng)、特別能吃苦但在精神上又沒有指望，只能以命相拼的凄慘生活與命運(yùn)。
如第一段的如意算盤在虎妞的催促下無可奈何地走向烈日下。
第五段的膽怯。第六段的猶豫不決等等。自然而然地體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。
教師小結(jié)：烈日的描寫突現(xiàn)了祥子好強(qiáng)、能吃苦耐勞但只能過以命相拼的凄慘生活的形象特點(diǎn)。
四、 拓展遷移
運(yùn)用分析環(huán)境描寫的方法，品讀祥子在暴雨下拉車的語段，思考：
作者是怎樣描寫暴雨之“暴”的？
品讀關(guān)于風(fēng)、雨的描寫，借機(jī)分析社會(huì)環(huán)境的描寫，可以體會(huì)環(huán)境描寫襯托人物形象、揭示主題的作用。
這里描寫坐車人與祥子的對(duì)話有什么作用？
通過品讀拉車人的冷漠，揭示祥子生活的艱難、悲慘及其根源。
五、 歸納主旨
1.結(jié)合以上分析，能不能把題目擴(kuò)充為一句更完整、更醒目的話？
提示：要強(qiáng)、勤勞、能吃苦、在惡劣的大自然的威逼和冷漠的社會(huì)中掙命而活。在環(huán)境描寫的分析到位的基礎(chǔ)上，理解人物形象，為歸納主旨打下基礎(chǔ)。
2.歸納一下本文的主旨。
模式：通過描寫……揭示了……揭露了……
作業(yè)：1.抄寫文中出現(xiàn)的疊詞并說明它們的表達(dá)效果。
2.試結(jié)合你的某種心情寫一段景物描寫。
板書：
在 烈日 與 暴雨 下
烈日：憋氣-燙-閃眼--昏沉 狂風(fēng)、暴雨（雨星-雨點(diǎn)-雨道-瀑布-河流）
↓ ↓
膽怯-不服輸-犯了錯(cuò)-懶-害怕 哆嗦-掙命-哆嗦
↓
要強(qiáng)、勤勞、可憐的祥子在惡劣的環(huán)境威逼下賣命
向明雄
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