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    《濟(jì)南的冬天》說課稿(蘇教版七年級上冊)

    發(fā)布時間:2016-11-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                                     

    尊敬的各位專家,評委:你們好!

          我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》的第一課時,下面,我從以下幾個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

    一 說教學(xué)理念

    新課標(biāo)中提出學(xué)生能 “ 對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”,所以我將本著“生先于師”“先生后師”的教育理念,用各種手段調(diào)動學(xué)生的積極主動性,用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)激發(fā)他們主動去獲取知識,并讓學(xué)生通過朗讀去發(fā)現(xiàn)感受本文的語言美、情感美,提高他們的感受力。

    二、說教材   

    《濟(jì)南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的第二篇課文。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語言,能欣賞和積累精彩的語段。《濟(jì)南的冬天》老舍初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。 本文特別值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有情景交融的寫作手法和特別親切自然富有情趣的語言,如本文中多次用到“小”字,“小山”“小雪”“小山村”等。

        三 說學(xué)情

    下面我來說一說我的學(xué)生。初一的學(xué)生這時已經(jīng)過了一段時間的初中生活,適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式,具備了一定的體悟和感受力的能力,也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法,這對本文的學(xué)習(xí)很有幫助,但是領(lǐng)會本文中情景交融的寫法可能會有一定的難度,需要老師加以引導(dǎo)。

    基于以上的教材和學(xué)情分析,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

    四     說教學(xué)目標(biāo)

    1)    知識與能力目標(biāo): 

    a、學(xué)生能領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪的方法;

    b、學(xué)生能掌握和運用比喻、擬人等修辭手法的能力。  

    2) 過程與方法目標(biāo):

    a、學(xué)生能 通過朗讀法、評點法、合作研究法掌握情景交融的寫作方法。

    3) 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

    a、學(xué)生能體味老舍先生對濟(jì)南的冬天的熱愛之情;

    b、學(xué)生能樹立起對自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。

    針對學(xué)情,在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中 可能會有以下的重點、難點

    五    說教材的重點、難點 

    教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法,通過讀品體會作者對濟(jì)南的贊美之情。

    教學(xué)難點:則是掌握作者情景交融的寫法。 

     六      說教學(xué)過程 。 

    對于這堂課的導(dǎo)入我先以簡潔的話語提起北國的冬天,北國之冬總會讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中,卻有一個地方的景色與眾不同,它是哪那?它的景色到底是怎樣的呢?讓我們跟隨老舍先生一起來看一看吧。都說“興趣是最好的老師”我采用這樣的導(dǎo)入比較能夠激起學(xué)生對本文的興趣,能更快的進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中。

      (1)  第一個環(huán)節(jié):初讀感知

           初讀課文,限定時間,讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感知課文,問題用課件打出如下: 

        為什么說濟(jì)南是個“寶地”? 隨機(jī)點兩三名學(xué)生進(jìn)行回答,然后教師指正補(bǔ)充。

        設(shè)題意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過讀去整體感知文本,初步了解文章內(nèi)容。讓學(xué)生在讀的過程中去發(fā)現(xiàn)原因,以提升學(xué)生的概括和總結(jié)能力。

      (2)第二環(huán)節(jié) 接下來就是透過對精彩語段的精讀,來使學(xué)生能掌握本文的重點突破本文的難點。主要采用朗讀法、評點法、小組合作探究法,先讓學(xué)生朗讀課文評點自己認(rèn)為寫得精彩的語段,分析其妙處。而后小組間可就生成的意見進(jìn)行交流討論,在整合后發(fā)言。

    比如就文中的“一個老城有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒”。 

    用一“曬”、-“睡”、-“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,將老城人格化,使之帶有生命的感覺與意味,表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點,這樣親切字眼的選用也體現(xiàn)了老舍的喜愛之情。

    設(shè)題意圖:讓學(xué)生先讀,引導(dǎo)學(xué)生主動地品析重點語句,就能使學(xué)生體會作者感情,又能夠使學(xué)生生成自己的體驗,提高學(xué)生的鑒賞與感受力。這也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。   

    (3)透過對精彩語段的賞析,學(xué)生理解了老舍的一些寫作手法和技巧,我將安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。要求是請仿照文中你最喜歡的句子或段落,寫一下身邊的校園和家鄉(xiāng)。

    設(shè)題意圖:這樣既學(xué)習(xí)本文的寫作手法,是對寫作能力的一種訓(xùn)練,又能以寫促情,抒發(fā)學(xué)生自己對家鄉(xiāng)、對大自然的感情。

    (4)歸納小結(jié) 

    讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?

    設(shè)計意圖:(老師對學(xué)生的見解都要積極的評價,,這一環(huán)節(jié)可以很好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為下一課時做準(zhǔn)備。)

     

    賈立衛(wèi)

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