教學目標：
1. 明確學習的重要性并理解荀子所提出的學習態(tài)度及方法。
2. 學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。
教學重點：分析荀子的論證方法。
教學難點：以喻代議、寓議于喻的論證方法。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
導入 英國著名哲學家、思想家培根說過,知識就是力量。知識推動著人類的發(fā)展、社會的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?就是學習。學習是人的一種本能，但是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率，獲取更多的知識呢。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前，荀子在他所做的《勸學》中就精辟論述了學習的重要性,并提出了學習要掌握的方法。
教學過程 一、復習上節(jié)課文言知識（幻燈片）
上一節(jié)課我們已經對這篇文章中的文言知識進行了歸納總結。你們都掌握了嗎？
你們掌握的怎么樣，我考一考就知道了。下面我們來進行一場有獎?chuàng)尨鹳悺＠蠋煏诨脽羝巷@示我們上節(jié)課所學的一些重點的文言知識，
二、整體把握
這篇文言文是一篇議論性散文，那么它的中心論點是什么？
作者是怎么勸的？
第一段，論述學習的意義，如何論證？
又怎么勸？
第二段，論述了學習的作用，用了什么論證方法。
可見學習既有意義又有作用，咱學不學？
怎么學呢？
看來同學們都很會學習，荀子也為我們提出了一些學習方法，我們一起來借鑒一下，看他的學習方法能不能對我們的學習有所幫助。
齊備第三段，思考荀子提出了哪些學習方法或學習態(tài)度。
以上荀子所提出的學習態(tài)度和方法對你們有沒有什么啟示？
希望同學們在今后的學習過程中能夠根據自身的特點選擇適合自己的學習方法，但一定要堅持專一，善于積累。
四、小結
人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學習態(tài)度走進高三，圓大學夢。 競賽式搶答。
明確：學不可以已，
。
第一段，論述學習的意義：
“青取之于藍。。。寒于水”比喻說明學習可以提高自己。
“木直中繩。。。其曲中規(guī)”說明學習可以改變自己。
“故木受繩則直。。。則利”說明外力可以改變事物進一步引出“君子博學。。行無過矣”總結上述觀點，進一步說明學習對人的重要意義。
第二段，論述學習的作用：比喻論證
“吾嘗。。。聞者彰”說明學習可以彌補不足。
“假輿。。。絕江河”說明學習可以提高能力。
“君子。。物也”總結說明學習對人的作用。
生答：“學”
（提問學生有哪些學習方法）
齊背第三段，
思考回答
學習要善于積累（從哪里看出來的）“積土成山。。。。故。。江海”（怎樣理解這句話）
正反比喻學生理解，師引導。
學習要堅持（從哪里看出來）
“騏。。。可鏤”理解分析。
正反比喻學習態(tài)度要專一
“蚓。。。躁也”理解分析
生回答，各抒己見
作業(yè)： 1.做拓展卷
2.寫一篇小文章。
要求： 用一個寓言故事；用五個以日常生活的事例作喻體的比喻
威威