課型：新授課 編者： 執筆：
【學習目標】
1、學習幾種常用的說明方法：舉例子、列數字、引用、作比較
2、學習由現象到本質，層層深入的說明事理的說明順序。
3、探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識。
【學習重難點】
1、學習幾種常用的說明方法：舉例子、列數字、引用、作比較
2、學習由現象到本質，層層深入的說明事理的順序。
【學習過程】
課前預習：
1、給下列加點字注音
游弋（ ） 安然無恙（ ） 諭（ ）告 攜（ ）帶
家眷（ ） 干涸（ �。�
2、解詞：
安然無恙：
執迷不悟：
諭告：
游弋：
大驚失色：
3、朗讀課文，標記段落序號，歸納中心主題。
課堂練習
一、情景導入：
在我們的印象中，大海是浩翰而美麗的。她帶給我們多少神奇美麗的向往：柔軟的沙灘，和煦的海風，金色的貝殼，光滑的鵝卵石，無不讓人魂牽夢縈，那你知道嗎？在亞洲的西部，巴勒斯坦和約旦交界處，有一個海，這個海，同樣讓人流連忘返。但她的魁力卻是與眾不同的奇特的美。
二、自主合作學習：
1、出示學習目標
2、交流預習情況，展示預習成果
3、默讀課文，思考下列問題：
（1）本文的說明對象是什么？
（2）死海得名的原因是什么？為什么說它“不死”？
（3）死海中為什么沒有魚蝦水草？為什么淹不死人？
（4）死海是怎樣形成的？
（5）全文主要運用了哪幾種說明方法？試舉例說明。
三、點撥講解
1、學法指導：學習說明文應注意把握說明對象的特征、說明方法、用詞準確等特點。
2、板書設計：
死
咸度高 （現象--本質）
不死
《死海不死》 大裂谷
形成 礦物質多 （概括--具體）
蒸發 沉淀
四、練習測評
1、讀第5－6自然段，回答下列問題。
（1）第5自然段講述的是不是死海的成因？用原文回答。
（2）死海真正的成因是什么？
（3）作者是如何具體說明死海的形成的？
（4）用自己的話概括一下死海的形成。
2、讀第7－8自然段，回答下列問題。
（1） 用書上的詞語說明死海的過去、現在、將來。
（2）文中是怎樣寫死海對人體健康有利的？
（3）根據自己的課外知識能否回答海水有何治病功能？
3、讀全文，用一段話來概括本課所介紹的對象、特征及說明方法。
五、布置作業
.假如你是一位導游，要向游客介紹死海，你將如何介紹才好呢？請你將課文中有關死海的信息重新整理一下，擬一個提綱。
（六）課外鏈接
1、學習說明文的一般方法：
應從以下內容入手：確定說明對象及說明對象的特點、弄清說明順序、掌握說明方法、體會用詞的準確性。
2、 說明順序：
時間順序 空間順序 邏輯順序
3、常見的幾種說明方法：
列數字 打比方 舉例子 分類別 作比較 引用
附答案：
自主合作學習：
1、死海
2、不能有任何生物生存；淹不死人
3、咸度高；浮力大
4、是自然界變化的結果（大裂谷 含鹽多 蒸發、沉淀）
5、列數字 引用 舉例子
練習測評
讀第5－6自然段，回答下列問題。
1、――不是，這只是神話，是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。
2、――死海的形成是自然界變化的結果。
3、――具體說明：地理位置 → 長度、寬度、深度 → 源頭 → 形成。
4、意思對即可
讀第7－8自然段，回答下列問題。
1、――過去：荒涼�，F在：生氣。將來：干涸。
2、――死海上空艷陽高照，海面空氣清新，含氧量高，對人體健康有利。
3、――海水中的鹽類、礦物質豐富，具有比溫泉更為理想的殺菌作用。（答案不唯一）
讀全文，用一段話來概括本課所介紹的對象、特征及說明方法。
――說明對象是死海，其特征是咸度高，運用了舉例子、列數字、作比較、引用資料的說明方法。
于風偉
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