襄樊市襄城區(qū)楊威中學(xué) 梁紅梅
一、教材分析：
1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。
2、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領(lǐng)會作者精妙之筆法和意境。培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
（2）過程與方法：結(jié)合多媒體教學(xué)在學(xué)生欣賞三峽美麗風(fēng)光的同時感知作者意境，引導(dǎo)學(xué)生探究、品析。
（3）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受三峽的壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情懷。
3、教學(xué)重難點：
（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。
（2）難點：翻譯和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
【分析依據(jù)和理念】：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對八年級階段的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語感。”《三峽》是我國古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章，作者融入了自己的細(xì)膩情感，我們應(yīng)通過反復(fù)誦讀來整體感知詩文中的優(yōu)美意境。
二、學(xué)情分析：
古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強(qiáng)，學(xué)生非常喜愛。對于國語的教學(xué)應(yīng)努力加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。可學(xué)生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)多加引導(dǎo)。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語言
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【設(shè)計理念】：教法要為學(xué)法服務(wù)，時代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、有外過學(xué)者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學(xué)們猜猜余秋雨說的是哪個地方？ （三峽）
2、播放三峽風(fēng)光的短片 （背景音樂《話說長江》）
3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無限的風(fēng)光。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）泛讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生初步體會文章的美。
2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。
3、學(xué)生試譯短文。
4、多媒體展示重難點的字、詞、句。
5、學(xué)生試著背誦。
此環(huán)節(jié)設(shè)計：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生積極性。
（三）精讀課文，品析領(lǐng)略
1、品讀課文：三峽美在哪兒？ （山、水） 教師及時鼓勵
2、酈道元如何寫山的？ （學(xué)生討論后回答。教師幻燈板書） 注意激勵
3、他又是如何寫水的？ （引導(dǎo)學(xué)生回答）
多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。
4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語言概括三峽的美。
5、從語言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來品析這篇文章。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生抓住精彩的段落，領(lǐng)會優(yōu)美的詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，突破重難點。
（四）拓展延伸，比較欣賞
1、師生齊背《早發(fā)白帝城》。
2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內(nèi)容對應(yīng)、寫景相同的句子？
此環(huán)節(jié)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
（五）背誦課文，豐富積累
（六）走出課文，激發(fā)情感
酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠(yuǎn)的三峽！
（七）教師小結(jié)，作業(yè)布置
1、小結(jié)三峽的壯麗。
2、師生齊讀課文。
3、收集有關(guān)三峽的詩句。
梁紅梅
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