一、前言：新課標高一作文教學的設計、實施及其效果
在高中語文教學中，作文教學占據半壁江山，其重要性不言而喻。但困擾廣大教師的是，沒有一套具有權威性、科學性和實用性的好教材。雖新課標各種版本的教材大都配有一本寫作方面的選修教材，但往往實用性不強，況且，作文是高中三年都要訓練的，各年級訓練的要求、重點、目標是什么，顯然一本選修教材不堪擔此重任。所以，現狀是，作文教學基本上是腳踩西瓜皮,滑到哪里是哪里。無明確的作文教學計劃,對學生的作文訓練缺乏系統性。從高一到高三,各個階段到底要教給學生哪些作文知識,讓他們進行哪些作文訓練,心中無數。
去年我到了高一年級任教。我打算在高一到高三這一輪循環中，在作文教學上做一點探索和嘗試。
一、主要的思考和設計：
第一，高中階段的作文教學要達到怎樣的目標。
我校是重點學校，我任教的又是兩個重點班，根據學生的情況，按照教學大綱和高考的要求，我把作文教學目標確定為以下幾點：一、語言表達通順、流暢、優美；二、要有較為深刻的思想，對問題的看法要有自己較為獨到的見地，要懂得辯證地看待問題；三、要有真情實感；四、要會講道理，也就是要會理論闡述和分析；五、內容要豐富，要有一定的文化品位，要能體現自己的人文素養，寫出自己的個性與特色；六、文章結構思路明晰、條理清楚、層次井然。
第二，怎樣實現以上目標。
一是充分利用課本。粵教版必修1到必修5每個單元都有“表達交流活動”，給我們提供了寫作的素材、題目和要求，且和單元所學課文聯系緊密，要充分利用。
二是要引導指導學生寫周記。需要注意的是，寫周記一定要目的明確，有布置、有批閱、有講評，避免盲目性，這樣才能達到預期的效果。
三是每個階段各有側重，總體上形成序列。大致說來，高一側重訓練（1）語言表達目標，（2）看問題要深刻的思想目標，（3）抒真情的情感目標；高二側重訓練（1）會理論闡述和分析的理性思維目標；（2）內容豐富和有一定的文化品位的人文目標；高三再綜合全面訓練。
二、具體的做法和過程
第一，高一基本上做到每周寫一篇文章。大作文和周記交替進行，這樣下來，一學期共寫作15篇左右。每次作文都進行批改與講評，其中，周記只打等級及選出優秀作文講評。
第二，大作文基本上按教材的“表達交流活動”要求布置。
第三，我特別看重周記寫作。在選擇話題時我花了較多心思。我的想法是，要提供給學生那些時事性較強、能引起不同觀點碰撞的、與學生的生活有一定聯系的、讓學生有話可說有興趣去寫的話題。例如“取消高中文理分科之我見”、“我對‘廢除簡體字，恢復繁體字 ’議案引起巨大爭議的思考”、“我對‘法國佳士得拍賣行執意在巴黎拍賣中國圓明園流失文物鼠首和兔首銅像’的看法”等。這些話題內所包含的新聞，一經出現，網絡上報刊上就引起了針鋒相對的不同見解，見仁見智，爭論得熱火朝天，不亦樂乎！我要求學生在寫之前，先讀那些爭論的文章，開動腦筋，分析比較，看誰說的有理有據，在此基礎上，再去寫。在此過程中，學生“讀”的目標也達到了,思想認識水平得到了提高。“寫”也有要求，那就是，分析問題不要停留在表面，要透過現象看到本質，見解要有一定的深度。例如，學生在談對“廢除簡體字，恢復繁體字” 議案引起巨大爭議時認為，這一提案幾乎不可能成為現實，之所以引起巨大爭議，實質上表現了大家對于傳統文化的繼承和振興的高度關注，隨著中國在世界強國之林地位的堅挺，傳統文化越來越受到重視。我們需要優秀傳統文化，于是文字繁簡之爭便成為為了人們訴求的一個載體。因該說，學生的這種思考是深入的，認識是深刻的。如能堅持三年，那么，達到高考優秀作文的“透過現象深入本質”、 “揭示問題產生的原因”、“觀點具有啟發作用”等標準也就不難了。
第四，每次作文包括周記，我的要求非常具體，且又以訓練目標為側重。
三、初步效果
因為高一的重點是語言和思想的訓練，這兩方面效果很明顯。學生認為：“老師的作文特別是周記訓練，確實給予了我不小的幫助，使我對事物的看法更辨證了，更具有思想水平了”， “鍛煉了我多角度的思維模式，眼界也開闊不少。大約是經常讀也形成了一些思維角度，再分析問題便不覺得那么難，而且作文本身的內涵素材也多了起來”，“ 對于作文，在李老師不斷強化的“思想風暴”下，我們更善于觀察生活了，并賦予了自己的思想。慢慢從題海中走出，也越來越有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心”的站在新時代風頭浪尖上，懷著遠大抱負和熾熱的愛國心的弄潮兒的架式了”。
為了積累資料，我讓學生把每次優秀作文打印出來，到寒暑假分別編成了兩本小集子。體例大致是大作文在前，周記在后。為體現原汁原味，我把每次的寫作要求也一并附上。
二、高一第一學期作文題目及優秀作文
（一）前言：
高中作文的廬山真面目
李新林
升入高中，面對語文學習的半壁江山----作文，很多同學十分關心：高中作文和初中作文的區別何在？如何讓自己的作文水平不斷提高呢？高中作文的廬山真面目到底怎樣？
其實，提高作文水平顛撲不破的不二法則是：多閱讀、多思考、多背誦、多練習。
多閱讀。閱讀經典名著,精短散文，讀詩歌、讀傳記、讀歷史，讀哲學……通過博覽群書,來積累知識、充實頭腦、豐富人生提高自己的人文修養和文學品位。在閱讀過程中，還需收集整理詩詞歌賦,名言警句,格言諺語,典故掌故等，這樣，寫作時就能旁征博引，信手拈來，為我所用，寫出來的文章內容豐富，材料充實。可以說，沒有大量的閱讀，寫作就是無源之水，無本之木。
多思考。高中作文和初中作文的區別當然是全方位的。但是，作文中表達出更高的思想認識水平，表現出更更嚴謹的思辨水平，是高中優秀作文的一個重要特色。所以，我們在課堂上，在閱讀時，一定要多思考，借此提高思想水平,理論認識水平,提高觀察和積累生活的能力。讓自己的作文跳動著思想的脈搏。表達自己的真情實感，表達自己的個性。
多背誦。這主要是為了培養通順流暢優美得體的作文語言。否則，通篇都是口語，干癟無味，怎可寫好作文？要知道，語言表達又是作文的半壁江山啊！背誦還有一個重要作用就是引用。引用能夠使文章充滿文化氣息，能夠用精練的語言表達自己的觀點，能夠使文章更具有說服力。北大09自主招生語文的作文甚至具體提出了要求至少有五處正確引用古詩文。不多背誦能做得到嗎？
多練習。這就不用多說了。在岸上永遠學不會游泳。熟能生巧！
我們高一上學期就是根據以上要求進行作文教學的。作文訓練分為課內和課外兩部分，堅持每周練筆一篇。根據教材的教學系列，課內以記敘文訓練為主，做好初中與高中的銜接，高中記敘文的寫作強調了兩點：細節的生動，議論的升華。從本學期同學們的作文來看，在這兩點上都有進步。課外主要選擇了一些熱點問題，請同學們發表自己獨到的看法，以此鍛煉大家的思維和思辨能力。例如“三鹿奶粉事件”、“閻崇年挨打事件”、“北大不招不孝生”的新聞等等，同學們針對這些問題，各抒己見，言之成理，分析深刻，有理有據。同時，同學們還結合讀書，寫了一些讀書感悟。
總之，通過高一階段的訓練，同學們在作文思想的深刻，內容的豐富和語言的優美上都取得了較大的進步。
這里選編的優秀作文和周記能較好地體現上述特色。希望同學們認真揣摩，互相學習，取長補短，使自己的作文一個學期上一個臺階。
（二）目錄：
1、第一次作文：從下面三題中任選一題作文。（2008年讀書月作文預賽）
（1）、懸念
（2）、心存敬畏
（3）、閱讀下面的文字，根據要求作文。
紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道風景。對此，人類社會又何嘗不是如此？
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題。不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。
2、第二次作文：請以“我是誰”為話題，寫一篇1000字左右的自述散文。題目自定。
3、第三次作文：請用以“心”為偏旁的字組成題目，如懷念、懊悔、恐懼等等，結合自己的親身經歷和感受，寫一篇1000字左右的記敘性散文。
4、第四次作文：從《跨越》《人生加減法》中任選一題作文。（2008年圣陶杯作文賽題目）
5、第五次作文：什么東西“沒意思”?究竟有沒有意思？說說你的見解，寫成議論散文，并盡量挖掘一下，寫出新意來。
6、優秀周記薈萃
談天
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