高中文理分科為何多年難落實？

發(fā)布時間：2016-6-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

新華網(wǎng)(廣州)

核心提示：2011年新入學(xué)高中生取消文理分科，2014年高考進行相應(yīng)改革--山東省今年推出的教改措施再度將多年來備受爭議的高中文理分科問題推上風(fēng)口浪尖。

新華網(wǎng)濟南3月29日專電 2011年新入學(xué)高中生取消文理分科，2014年高考進行相應(yīng)改革--山東省今年推出的教改措施再度將多年來備受爭議的高中文理分科問題推上風(fēng)口浪尖。備受矚目的是，高考指揮棒的調(diào)整，能否將高中新課改中取消文理分科的藍(lán)圖真正變?yōu)楝F(xiàn)實。

據(jù)記者調(diào)查，廣大師生和家長更加關(guān)心的是，高考改革到底該如何進行，如何在引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的同時避免給本已疲憊不堪的學(xué)生造成新的負(fù)擔(dān)？

高中文理分科為何多年難落實？

“現(xiàn)在大學(xué)都強調(diào)通識教育，要求學(xué)生有更寬的知識面，反而高中就提前分科，這太不科學(xué)了！”中國海洋大學(xué)校長吳德星接受記者采訪時表示，高中生文理分科造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不完整，不利于今后長遠(yuǎn)發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。他說，現(xiàn)在大學(xué)本科階段的教學(xué)理念都是通識為體、專業(yè)為用，要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)知識面，然后再追求專業(yè)上的發(fā)展，而為大學(xué)輸送人才的高中提前進行文理分科，這顯然是背道而馳。

近年來，教育界反思高中文理分科弊端的聲音日益強烈，各地也在采取措施促進高中學(xué)生的全面發(fā)展，但卻一直收效甚微。早在2002年，江蘇省就曾進行取消文理分科的改革試點，并對高考實行“3＋大綜合”。其中，“大綜合”就是將過去文理科“小綜合”的物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治等6門課出在一張卷子上。然而，這套改革方案僅僅實施一年就宣告停止，原因是學(xué)生要同時學(xué)習(xí)9門課程，不堪重負(fù)。

“其實，高中新課改實施后，高中教學(xué)實施的必修課和選修課，已經(jīng)不存在嚴(yán)格的文理分科了。”山東省教育廳基教處處長關(guān)延平說，這次山東取消文理分科，主要是著眼于高考方案的調(diào)整。關(guān)延平坦言，由于目前高考還是文理分卷，加上受條件制約，新課改在一些地方的高中落實不力，走班選修制推行的情況進度不一，文理分班教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在。

2010年底和今年2月，山東省先后出臺中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和素質(zhì)教育推進計劃兩份文件，明確提出：從2011年起，新入學(xué)高中生不再分文理科；2014年高考科目設(shè)置與考試方法也將進行相應(yīng)調(diào)整。近年來在多項教育改革中領(lǐng)全國風(fēng)氣之先的山東省，到底能否啃下來這塊硬骨頭？

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