教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解詞的寫作背景及蘇軾的生平和思想。
感受豪放派詩(shī)歌的風(fēng)格特點(diǎn)
2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)情與景的結(jié)合
3.情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)的人生觀
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 情與景的自然結(jié)合
2、 誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”所表現(xiàn)的情感
方法與過(guò)程:
吟詠法 探究法 討論法
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入：
在余秋雨先生的《蘇東坡突圍》中有這樣一段夜半訪談。一位來(lái)自臺(tái)灣的女記者問(wèn)先生“在中國(guó)文化史上，您最喜歡哪一位作家？”“蘇東坡”“他的作品，您最喜歡哪幾篇”“在黃州寫赤壁的那幾篇”“您說(shuō)的是《念奴嬌 赤壁懷古》和前后《赤壁賦》么”“對(duì)”
先生緊著著寫到“我心里立即為蘇東坡感到高興他的作品是中國(guó)文人的通用電碼，一點(diǎn)就著，哪怕是半山深夜，海峽阻隔，素昧平生。”
蘇軾的作品究竟有著怎樣的魅力，今天就讓我們學(xué)習(xí)其中提到的著名篇章《念奴嬌 赤壁懷古》一探究竟。
（板書(shū)題目）
二、 初步感知：
1.老師范讀或者聽(tīng)名家錄音 初步感受
2.同學(xué)們好像已經(jīng)被深深地帶入到詩(shī)歌的意境當(dāng)中去了，那么現(xiàn)在就讓我們抓住這思想的一根稻草，懷著你對(duì)詩(shī)歌初步的理解自由地朗讀、感受。
學(xué)生自由朗讀，初步感知
3.感覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)走入到詩(shī)歌的意境中了，那么我們先來(lái)看看《念奴嬌 赤壁懷古》哪個(gè)是題目呢？《赤壁懷古》從題目中我們能看出這屬于懷古詩(shī)歌。懷古詩(shī)歌常常是“觀眼前之景，寫歷史之事，抒一己之懷”。 （課件）
4.那這首詩(shī)歌是觀了何樣之景？寫了誰(shuí)人之事？來(lái)抒發(fā)自己的情懷？
上闋詠赤壁，下闋?wèi)压压艂阂宰晕腋锌鹘Y(jié)。 （課件）
景 事
赤壁 周瑜 （板書(shū)）
三、 深入賞析：
下面我們就帶著對(duì)文章的初步感知，一起來(lái)賞析詩(shī)歌的上闋。
人說(shuō)學(xué)士之詞須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱“大江東去”那我們就請(qǐng)一位男同學(xué)來(lái)試著帶著自己對(duì)詩(shī)歌的理解來(lái)讀一讀上闋！
要唱蘇軾的詞都是要高歌“大江東去”可見(jiàn)開(kāi)篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”人們對(duì)它的評(píng)價(jià)是非常高的，似乎已然成了蘇軾作品的象征，那同學(xué)們從這句詩(shī)歌當(dāng)中感受到了什么呢？ （課件）
分析“大江東去”
開(kāi)篇即顯出囊括千古、壯闊無(wú)比的氣勢(shì)；由長(zhǎng)江寫起，大江東去，展示出極為廣闊的空間感， “浪淘盡千古風(fēng)流人物”不僅讓人眼前出現(xiàn)翻騰奔涌的浪濤更看見(jiàn)“浪”淘盡的不是砂礫是千古風(fēng)流人物，千古極寫時(shí)間之悠遠(yuǎn)，英雄之眾多。
廣闊的江山，悠遠(yuǎn)的歷史，眾多的人物逐一奔入眼底，宏偉的氣勢(shì)，展示了歷史的滄桑巨變，又讓我們感受到了詩(shī)人兀立江岸憑吊勝地才人所誘發(fā)的起伏激蕩的心潮。又怎能讓人不熱血沸騰，感慨萬(wàn)千呢？ （課件）
作用？鋪墊
大江東去，使我們想到名高累世的英雄人物，而站在赤壁之上，必然會(huì)將眼光重新聚焦在三國(guó)赤壁之戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期，作者只輕輕一句“人道是三國(guó)周郎赤壁”空間之?dāng)U大只聚焦于赤壁，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于三國(guó)，人物之眾多只聚焦于周瑜，將戰(zhàn)功卓勛的周瑜與赤壁緊緊地聯(lián)系在一起，這里作者卻宕開(kāi)一筆，為我們描繪了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景象。
請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫赤壁的詩(shī)句，并結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)劤啾谥皫Ыo大家的感受。（課件）
為什么這樣寫？
以波瀾壯闊的景色烘托赤壁戰(zhàn)場(chǎng)的驚心動(dòng)魄，進(jìn)一步烘托英雄。
朗讀
當(dāng)我們朗讀這里的時(shí)候，仿佛一股驅(qū)山走海之力，裹狹著天風(fēng)海雨而來(lái)。壯闊之景如在眼前，浩蕩之聲猶如在耳，我們都要忍不住贊嘆“美哉！壯矣！”詩(shī)人更使情不自禁地贊美道“江山如畫”而如畫的江山，又會(huì)孕育和吸引多少英雄豪杰啊，而作者集中筆力所寫卻唯有一周瑜。周瑜在作者筆下是怎么樣的形象呢？ （課件）
分析周瑜形象
朗讀
在作者筆下，周瑜是如此的英姿勃發(fā)，如此地志得意滿，如此地令人艷羨。三國(guó)啊，那么多英雄，為什么詩(shī)人獨(dú)對(duì)周瑜表現(xiàn)了無(wú)限的向往之情呢？
學(xué)生分析
賞析詩(shī)歌還有一個(gè)重要的方法就是知人論世，蘇軾的人生到底和周瑜有著怎樣的關(guān)聯(lián)。讓我們先來(lái)看看蘇軾的生平
背景：蘇軾因與王安石意見(jiàn)不和，反對(duì)推行新政，自請(qǐng)外任，出為杭州通判，遷知密州，移知徐州，元豐二年，罹烏臺(tái)詩(shī)案，責(zé)授黃州團(tuán)練副使，本州安置，不得簽署公文。
元祐八年，哲宗親政，被貶惠州，再貶儋州，徽宗即位，遇赦北還。建中元年卒，年六十六。
蘇軾晚年評(píng)價(jià)自己的一生“問(wèn)吾平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”
通過(guò)周瑜與自己的比照，實(shí)際上是借周瑜澆自己心中的塊壘。
詩(shī)人憧憬中的理想中的周瑜，我們看到了，而現(xiàn)實(shí)中的詩(shī)人境況如何？心情怎樣？在詩(shī)中有體現(xiàn)么？
再填表格：
周瑜 蘇軾 （課件）
年齡34 47
生活幸福 窮困
外表英俊 早生華發(fā)
職位東吳都督 團(tuán)練副使
成就功名早成 一事無(wú)成
詩(shī)人從“神游故國(guó)”跌入現(xiàn)實(shí)，不免思緒深沉。頓生感慨，而情不自禁地自嘲多情，光陰虛擲的嘆惋，壯志未酬，仕途坎坷使詩(shī)人過(guò)早地蒼老，這一切都和周瑜年華方盛，卓有建樹(shù)形成比照。
周瑜美妙的氣度，卓越的才干，功業(yè)成就一與自己相互比照，不禁使詩(shī)人黯然神傷，最后發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的感慨
我們應(yīng)該如何來(lái)看待這句感慨？
人生如夢(mèng)，短促、虛幻，和江水、江月相比和永恒的自然相比，尤有這種感喟，多少風(fēng)流人物尚且經(jīng)不住流光淘洗，何況自己。
之所以人生如夢(mèng)是因?yàn)橄胍ゾo時(shí)間以期不朽“一尊還酹江月”是祭奠，既有哀悼千古風(fēng)流人物的意思，也有引江月為知己，向江月尋求安慰的意思。
人生幾何，何苦讓閑愁縈我心頭，不如放眼大江，舉酒邀月祭奠。
隨著學(xué)生的領(lǐng)悟，老師給出一些資料，蘇軾的感慨不是一己之慨，而是很多有識(shí)之士共同的嘆惋！
江畔何人初見(jiàn)月？ 江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已， 江月年年望相似。
不知江月待何人， 但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。--張若虛《春江花月夜》
“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。而又何羨乎”
（這是對(duì)于宇宙生成，人類本源的探索，古已有之切都不得其解，成為人類永恒探討的哲學(xué)命題。詩(shī)人自然也沒(méi)有找到答案，于是又轉(zhuǎn)入對(duì)人類在宇宙間生存狀態(tài)的思考，宇宙永恒明月常在，而生命呢，就個(gè)體而言，則又是代代相傳，無(wú)窮無(wú)盡，與明月共存于天地之間，這樣看來(lái)又是多么令人欣慰！）
“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。”--李白《把酒問(wèn)月》
滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。
--楊慎《臨江仙》
世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼。--蘇軾《西江月》
（人生如夢(mèng)，短促、虛幻，和江水、江月相比和永恒的自然相比，尤有這種感喟，多少風(fēng)流人物尚且經(jīng)不住流光淘洗，何況自己。）
花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人--李白《月下獨(dú)酌》
惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，而吾與子之所共適。--蘇軾《赤壁賦》
（之所以人生如夢(mèng)是因?yàn)橄胍ゾo時(shí)間以期不朽“一尊還酹江月”是祭奠，既有哀悼千古風(fēng)流人物的意思，也有引江月為知己，向江月尋求安慰的意思。）
人生幾何，何苦讓閑愁縈我心頭，不如放眼大江，舉酒邀月祭奠。
壯麗的江山，英雄的業(yè)績(jī)，激起了蘇軾爽邁奮發(fā)的豪情，同時(shí)也加深了他的內(nèi)心的苦悶和思想矛盾。懷有一腔凌云壯志，卻空有激情，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，眼看著年華老去，怎么能讓人不悵惘呢，人生功業(yè)雖輝煌卻終歸于夢(mèng)，但縱使如夢(mèng)，畢竟輝煌過(guò)，畢竟是自己最美好的向往！所以有失望有惆悵，我們卻在蘇軾的詞中更多地感受到氣壯山河的力量！
最后讓我們帶著對(duì)詩(shī)人的憧憬，敬仰，一起來(lái)把詩(shī)歌朗誦一遍！
王國(guó)維《文學(xué)小言》六云：
“三代以下之詩(shī)人，無(wú)過(guò)莊子、淵明（陶潛）、子美（杜甫）、子瞻（蘇軾字子瞻）者。此四子者，若無(wú)文學(xué)之天才，其人格亦自足千古。故無(wú)高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未之有也。”
東坡吟
傲世世間無(wú)天險(xiǎn)，大江東去去不還。詩(shī)情弛騁大江北，畫意縱橫大江南。
大氣大勢(shì)大手筆，大仁大義大風(fēng)范。夢(mèng)里兩人常相見(jiàn)，醒來(lái)只隔數(shù)百年。
參考資料：《詩(shī)詞三百首》，作者：白玉
"載歌載舞，深得其樂(lè)，憂患來(lái)臨，一笑置之。"（《蘇東坡傳》林語(yǔ)堂）
"幾乎從蘇軾生活的時(shí)代開(kāi)始，就自然形成了一部長(zhǎng)達(dá)九百年的蘇軾接受史。"（《蘇詩(shī)研究史稿序》王水照）
"當(dāng)我一旦認(rèn)識(shí)了東坡先生之后，就將他作為偶像加以崇拜。他是中國(guó)的一位天才和通才，也是宋代一位杰出的政治家、文藝家和科學(xué)家。"（《蘇東坡在黃州》后記饒學(xué)剛）
“不以一身禍福,易其憂國(guó)之心。千載之下,生氣凜然。”
------陸游:《題東坡貼》
“古代中國(guó)在世界上數(shù)得著的政治家、文學(xué)家為數(shù)甚多，但最受民眾所敬愛(ài)的要算蘇東坡，其原因在于蘇東坡具有崇高的人格和優(yōu)美的詩(shī)歌、并兼仙風(fēng)道骨。就其一生來(lái)說(shuō)，又是具有偉大的悲劇性的人物，因而更加征服了人們的心。”
----日本詩(shī)人、蘇軾研究家山上次郎在其《蘇東坡尋跡》中說(shuō)
張沫沫
[《念奴嬌赤壁懷古》 教案(人教版高一必修三教學(xué)設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
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