教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主旨。
2、學(xué)習(xí)鋪墊的技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主旨。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
玫瑰象征純潔的愛，美麗的愛情；百合象征百年好合，事業(yè)順利；康乃馨象征真情和純潔。那么鈴蘭花，象征什么呢？象征幸福。
二、作者介紹。
南斯拉夫斯洛文尼亞作家。曾在家務(wù)農(nóng)，后赴維也納入高等合作社學(xué)校求學(xué)，開始接觸社會(huì)主義思想。1920年參加南斯拉夫共產(chǎn)黨，曾被迫流亡國外多年。后秘密回國。1941年為斯洛文尼亞解放陣線的發(fā)起人之一 第二次世界大戰(zhàn)期間被關(guān)禁在納粹集中營 戰(zhàn)后當(dāng)選為南斯拉夫聯(lián)邦國民議會(huì)議員和斯洛文尼亞人民共和國人民教育委員會(huì)主席。他在農(nóng)村務(wù)農(nóng)時(shí)即開始創(chuàng)作活動(dòng)，1935年出版小說《與水搏斗》，受到文學(xué)界的重視。他的作品大多描寫奧匈帝國和南斯拉夫獨(dú)裁統(tǒng)治時(shí)期的生活,貫串著反對(duì)民族壓迫的精神。
三、梳理思路。
全文可分問三個(gè)部分：
第一部分（l-4節(jié)），寫“地獄”的環(huán)境，自己從小就對(duì)它充滿恐懼。
第二部分（5-22節(jié)），寫“我”第一次被派到“地獄”去放牧。
第三部分（23-36），寫“我”第二次獨(dú)自去“地獄”為母親采摘鈴蘭花。
比較第二部分和第三部分：同樣是去地獄，但“放牧”是被動(dòng)的，“采花”是主動(dòng)的；在放牧?xí)r萬分恐懼，在采花時(shí)雖然恐懼但不斷戰(zhàn)勝、終于戰(zhàn)勝了。
四、分析第一部分。
為什么對(duì)地獄恐懼？
1、 地獄的名字與基督教里的地獄相似。
2、 地獄的自然環(huán)境可怕。
陰森、恐怖、黑黢黢、神秘
五、那么可怕為什么還要去地獄？
1、第一次是因?yàn)楦赣H的強(qiáng)迫，第二次是為了對(duì)母親的愛。
2、第一次去后最大的體驗(yàn)是什么？
恐懼害怕。
3、 具體如何描寫的？
動(dòng)作--不敢向四周看
心情--
六、第二次去地獄前作者寫了一段家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，想要贊美家鄉(xiāng)風(fēng)光好嗎？還是什么別的作用？
1、這部分寫景有什么特點(diǎn)？明亮、美麗：“遠(yuǎn)方的波霍爾耶山背后，火紅的朝霞燒紅了半片天，朝陽眼瞅著就要擦出它圓圓的臉蛋了。陽光照到佩查山頂，給它抹上了一層絳紫色。青草、樹木和灌木林上都披覆著露水，它們現(xiàn)在還只是忽閃忽閃地微微發(fā)亮，等到旭日東升，它們在陽光下黃澄澄的像金粒和珍珠那樣閃光時(shí)，又會(huì)有另外一番景象�！保ǖ�28節(jié)）之所以這樣寫，是由于“我”充滿責(zé)任感，在努力戰(zhàn)勝心中的恐懼。如果我們將開頭與這里的景物描寫放在一起比照，便不難發(fā)現(xiàn)作家這種藝術(shù)處理的高妙之處烘托心情--充滿責(zé)任感的神奇力量
2、這一次到地獄心情怎樣？
復(fù)雜--恐懼（不敢看）難過--因?yàn)榭謶?/p>
興奮--開心為了能摘到鈴蘭花的高興。
4、 回家后院子里景物的描寫作用？
烘托喜悅的心情。
七、主題大討論。
學(xué)生一：
1、 愛的力量可以讓我戰(zhàn)勝恐懼成為勇敢的人。
理由：心里回想著母親的嘆息聲。
仿佛有一種神奇的力量讓我加快了腳步。
質(zhì)疑：1-22節(jié)是否過長？
2、 研究第一次進(jìn)地獄父親的言行。
開始：笑了 安 慰 我
后來：臉色鐵青--溫和
后來：發(fā)現(xiàn)我說謊，推我去地獄。
最后：笑了
一開始鼓勵(lì)我說明父親這是要鍛煉我的膽量。
后來聽說牲口丟了，立即本能的臉色鐵青，說明牲口對(duì)于他們家非常重要 是關(guān)乎生計(jì)的事情。但是父親立即溫和的揮揮手，說明父親很愛孩子不像責(zé)怪他。但是后來發(fā)現(xiàn)他說謊很生氣，最后發(fā)現(xiàn)兒子也堅(jiān)持到底了又充滿欣慰的笑了。
小結(jié)：第一次去地獄也是父親特意要鍛煉我的行動(dòng)。
3、 第二次去地獄，“我”自告奮勇，瞞著父母偷偷進(jìn)行的父母知情嗎？
可能是父母有意且巧妙的安排。
母親深深地嘆了一口氣說出自己心愿時(shí)的時(shí)間是在黃昏，父親又特地點(diǎn)明只有“地獄”里才有。作為大人來說，他們知道所謂的“地獄”是不存在的，父親說過“這個(gè)‘地獄’里沒有鬼”，可見，他們要實(shí)現(xiàn)這樣的心愿并不是很難的事情。但是現(xiàn)在已是黃昏，去那個(gè)晦暗之地似乎又顯得不切實(shí)際，故而留下了所謂的遺憾，母親也深深地嘆息。這一切都可以看作是父母故意說給“我”聽的。父母的用心是良苦的，在不經(jīng)意中給予“我”一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì)。這是文章在處理“藏”與“露”上的高明之處。表面上，文章的筆墨都集中在“我”這一方，但實(shí)質(zhì)上，作家并沒有忽視父母一方的言行舉止對(duì)“我”的引導(dǎo)啟發(fā)作用。他們巧妙的不著痕跡的啟發(fā)，才是“我”的第二次主動(dòng)行為的最好的注腳，否則前文的關(guān)于“我”的種種懼怕的鋪墊都顯得毫無意義與不著邊際。
二是“我”對(duì)母親有著深深的愛。因?yàn)橛羞@份愛，母親的嘆息聲才會(huì)讓“我久久不能入眠”，才會(huì)讓“我”“在半睡不醒的狀態(tài)之中，充滿了一種愜意而奇妙的責(zé)任感”，才會(huì)“恰似有一股神奇的力量使我又重新邁開步子，穿過地頭，徑直向‘地獄’走去”，才會(huì)使“我”“沉浸在幸福和無限喜悅之中，更顯得容光煥發(fā)”。作家在此強(qiáng)調(diào)了愛的力量，愛能戰(zhàn)勝一切，超脫一切，使人變得勇敢、頑強(qiáng)。
學(xué)生二：
人的成長過程中需要不斷的鍛煉，才能克服恐懼走向勇敢。
八、本來以“鈴蘭花”為題，僅僅安排第三部分，故事已經(jīng)具有一定的完整性了。作者為什么還要在此之前寫到地獄去放牧？為什么還要如此詳細(xì)地寫“地獄”以及對(duì)“地獄”的強(qiáng)烈恐懼？
第二部分寫“我”被派去放牧，強(qiáng)化了“地獄”的恐懼性和“我”的恐懼心理，這就為下文“我”戰(zhàn)勝恐懼作了有力的鋪墊，既使文章產(chǎn)生波瀾，又突出“愛的力量”之大，“我”所付出的努力之大。
板書設(shè)計(jì)：
情節(jié) 心情 主題
地獄可怕 陰森恐怖
需要
第一次去地獄 恐懼 鍛煉
才能擁有
勇敢的心
第二次去地獄 興奮又難過
顏海紅