鳥(niǎo)啼
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)啼聲中蘊(yùn)含的生命活力。
2、領(lǐng)悟字里行間透露出的作者對(duì)生與死的思考和對(duì)生命神奇的由衷贊美。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的耐力與勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 體會(huì)鳥(niǎo)啼中蘊(yùn)含的生命活力。
2、 2、領(lǐng)悟向死而生的精神與品格。
教學(xué)方法
引導(dǎo)閱讀 啟發(fā)探究
一、 課堂導(dǎo)入
同學(xué)們回想見(jiàn)過(guò)的描寫(xiě)鳥(niǎo)啼的詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“春山一路鳥(niǎo)空啼”“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”……空靈的鳥(niǎo)啼在中國(guó)的古典詩(shī)詞中，給人許多深刻的啟示，那么英國(guó)作家勞倫斯的這篇《鳥(niǎo)啼》又給人以什么啟示呢？
二、 走進(jìn)作者
勞倫斯（1885-1930）英國(guó)作家。他出生于諾丁漢郡伊斯伍德一個(gè)礦工的家庭。由于不幸的家庭生活而造成的變態(tài)的母愛(ài)為他的成名作《兒子與情人》提供了有用的素材。它的主要作品還有《虹》《戀愛(ài)中的女人》。作者曾說(shuō)，他的作品是寫(xiě)給50年后的人看的。
三、 走進(jìn)文本
聆聽(tīng)鳥(niǎo)啼
1、“鳥(niǎo)啼”是聽(tīng)覺(jué)享受，請(qǐng)你在文中能找到描寫(xiě)鳥(niǎo)啼的字眼。
緩慢，笨拙，吃力--微弱的啼鳴--含糊，若斷若續(xù)，明快而萌發(fā)--活潑悅耳
2、 這些字眼（鳥(niǎo)啼特點(diǎn)）的順序是否可以打亂？鳥(niǎo)啼的高潮在哪里？
不可以。這里是按時(shí)間順序?qū)懧曇舻挠扇踝儚?qiáng)，又少變多，由微弱變悅耳
高潮是第五節(jié)。鳥(niǎo)兒在春天的世界里不停鳴叫，匯聚成一個(gè)聲音洪流，胡搞著春天新世界的到來(lái)，顯示出生命本身的張力。
3、 文中的鳥(niǎo)啼出自一個(gè)什么樣的背景？
嚴(yán)寒持續(xù) 鳥(niǎo)尸橫陳 死亡場(chǎng)景的描述讓人倍感凄涼。
思考鳥(niǎo)啼
1、 對(duì)于鳥(niǎo)兒的突然啼鳴，作者作了哪些思考？
當(dāng)大地還散落著厚厚的一層鳥(niǎo)的尸體的時(shí)候，它們?cè)趺磿?huì)突然歌唱起來(lái)呢？它從哪兒來(lái)呀，那歌聲？在這么長(zhǎng)的嚴(yán)酷之后，鳥(niǎo)兒們?cè)趺磿?huì)這么快就復(fù)生？
點(diǎn)撥：兩番思考圍繞著一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)歷了死的時(shí)節(jié)，鳥(niǎo)兒們是怎樣復(fù)生的?它們生命的種子埋在哪里？
2、 齊讀第六節(jié)，作者在思考之后給出了清晰的答案
春天充滿(mǎn)生機(jī)的種子深埋在冬天的歲月之中。在冷酷的嚴(yán)冬里，都蟄伏著生命的潛力。這番思考，與雪萊的詩(shī)句互相契合：如果冬天了了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
3、“冬天孕育著生命”，在此基礎(chǔ)之上，作者又得出了哪些哲理性的收獲?
A 世界不能選擇，春天不能抑制。
世界是客觀存在的，它不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，冬去春來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇，同樣不以人的意志為轉(zhuǎn)移。
B 生命和死亡全不相容
生命與死亡不可兼得。死亡不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，但它孕育著生命。生命，我們完全可以盡其所能，拉伸它的長(zhǎng)度，拓展它的寬度。
C 死去的，就讓他死去。
“死”指那些痛苦挫折失敗黑暗，既然經(jīng)過(guò)了，就不要讓他束縛了我們前行雙腳，而要從黑暗與失敗中總結(jié)出催人奮進(jìn)的力量，做真正意義上的自我。
D 我們深處真正的自我
作者用一系列比喻說(shuō)明毀壞和撕裂，不僅使我們的身體備受摧殘折磨，而且是我的精神迷惘瘋狂。而深處真正的自我是晶瑩泉流，遭遇挫折反而會(huì)盛開(kāi)美麗的花朵，展示生命的與眾不同，迷人風(fēng)采。
禮贊鳥(niǎo)啼
“我們深處真正的自我”的表現(xiàn)，照應(yīng)了文末的哪個(gè)詞語(yǔ)？
向死而生 即明白了生與死的關(guān)系，因而能勇敢的面對(duì)死亡，積極的生活，這就是神奇的生命的力量。
作者至此，啟示人類(lèi)要像鳥(niǎo)兒那樣向死而生。表達(dá)了作者對(duì)向死而生的精神品格的高度禮贊，點(diǎn)初吻行的主旨。
四、 拓展思考
你見(jiàn)證過(guò)生命這種向死而生的精神品格嗎？
懸崖邊的立松 經(jīng)風(fēng)雨糟踐踏的小草 荊棘鳥(niǎo) 史鐵生 海倫凱勒 張海迪 蘇軾
五、 課堂總結(jié)
仿照原句說(shuō)一個(gè)比喻句，表達(dá)出生命需要經(jīng)受挫折的內(nèi)涵。
生命是一條河，只有暗礁險(xiǎn)灘，才會(huì)激起美麗的浪花。
附板書(shū)
抑 鳥(niǎo)尸 冬天 死亡
揚(yáng) 鳥(niǎo)啼 春天 生命
描寫(xiě) 議論抒情
吳曉妮
[《鳥(niǎo)啼》教案設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：