課 題：甜甜的泥土（黃飛）
教學(xué)目標(biāo)： 1、理解感受濃濃的母子情深。
2、學(xué)習(xí)小說新奇的立意、構(gòu)思和巧妙運用對比手
法。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：朗誦、合作探究、討論交流
課時計劃：兩課時
教學(xué)過程：
一、閱讀序幕
感受了濃濃的父子情深，讓我們再來重溫一下母子深情。不過這母子深情不是表現(xiàn)在一個幸福美滿家庭中，而是表現(xiàn)在一個離異家庭的母子之間。我們都習(xí)慣于沉浸在幸福家庭的母愛中，在母親無微不至的呵護下成長。那么，離異家庭的母親又是怎樣的思念孩子，孩子又是怎樣渴望母愛回歸的？認(rèn)真讀讀《甜甜的泥土》，老師相信你會明白很多道理，會更加珍惜母愛。
二、閱讀主場
（一）請兩個學(xué)習(xí)小組幫助班上其他小組的同學(xué)疏通字詞（注音、釋義）。（課前準(zhǔn)備。）
（二）學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
通過小組的閱讀交流，完成下面學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清文章的思路，把握課文大意。
2、歸納小說主要人物的特征，從課文中找出反映這些特征的細(xì)節(jié)。
3、分析小說次要人物設(shè)置的作用。
以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的要點：
文章思路：破題（1－5）--開端（6－18）--高潮（20－21）--終結(jié)（22－24）
課文大意：通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至情至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。
小說人物的特征：小亮：懂事、機智、堅強，渴望得到母愛，愿意與別人分享自己的幸福溫暖。小亮母親：長時間遭受精神折磨，內(nèi)心充滿矛盾，懂得孩子的心，十分關(guān)愛孩子。
次要人物設(shè)置的作用：幫助體現(xiàn)、提升的小說主題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生表述自己在閱讀中所獲得的關(guān)于寫作上的啟發(fā)。（先小組研究本文的寫作特點，再結(jié)合自己的寫作在班上發(fā)言，交流自己的感受。）
寫作啟發(fā)要點：
1、新奇立意，巧妙構(gòu)思。
寫離異家庭的孩子渴望得到至情至愛，這是非常普通的立意，但作者打破這一舊窠，另辟蹊徑，把主題放在“人間的至情至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有”上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力。這樣的立意高人一籌，給人新鮮獨特之感。
巧妙的構(gòu)思體現(xiàn)在小說結(jié)尾處。奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”。這一巧妙的結(jié)尾，由悲劇轉(zhuǎn)為喜劇，極富詩情畫意，而且意蘊豐富，給人無窮的聯(lián)想，從而大大提高了作品的思想價值和藝術(shù)價值。那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”的至情至愛，滋潤了小亮傷痛的心；那甜絲絲的泥土也包含著學(xué)校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應(yīng)有的關(guān)愛和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動力。
2、對比的巧妙運用。
四組對比：小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對比；前后兩個媽媽對小亮截然不同態(tài)度的對比；小亮埋糖、挖糖前后的對比；學(xué)校傳達室老頭對小亮“過去的媽媽”前后不同態(tài)度的對比。這些對比，不僅推動了情節(jié)的發(fā)展，而且塑造了鮮明的藝術(shù)形象。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習(xí)二”
（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題。
（三）詞句積累（抄在積累本上）
眼神黯淡 面帶慍色 目光呆滯 跌跌撞撞 惶然
踉蹌而去 來回蹭著 鼓囊囊搖頭 楞怔 嘀咕
瞅瞅四周 摳起泥土
她，依著學(xué)校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。
（四）布置作業(yè)。
有感情地朗誦課文給家長聽，請家長就小說的內(nèi)容發(fā)表一些看法，幫助自己提高閱讀的認(rèn)識，以“珍惜母愛”為題，寫一段文字。
周智
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