發(fā)幾瑁
自由設(shè)計(jì)2
促真情，寫實(shí)感
【設(shè)計(jì)思路】
文章貴在以情動(dòng)人。學(xué)生寫真情的習(xí)慣除要在平時(shí)培養(yǎng)外，教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的情感，加大訓(xùn)練力度。本設(shè)計(jì)受當(dāng)代著名女作家畢淑敏女士的散文《我的五樣》啟發(fā)設(shè)計(jì)而成。主要通過創(chuàng)設(shè)情，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行想像、聯(lián)想，呼喚其真情實(shí)感，并促其及時(shí)地將這種體驗(yàn)訴諸文字。認(rèn)識不可能一次完成，好文章是改出來的，因此，本設(shè)計(jì)在創(chuàng)設(shè)情境，提煉成文之后，安排批改評講，讓學(xué)生進(jìn)一步交流，以取長補(bǔ)短。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多東西至關(guān)重要，請大家認(rèn)真思考：對你們來說，重要的東西有哪些呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）是的，有親朋好友，有各種興趣愛好，有自然資源，還有抽象的人格、道德、理想……今天，我們就以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行一次“促真情，寫實(shí)感”的情境作文訓(xùn)練。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1.學(xué)生選出對自己來說最重要的五樣?xùn)|西寫在紙上。
2.學(xué)生看著自己的五樣至愛，按照教師的要求去做：
（1）從最愛的五樣中舍去一樣。（教師提醒：舍去就意味著徹底失去，必須用心思考，認(rèn)真對待。）
（2）從剩下的四樣中，再舍去一樣。
（3）繼續(xù)舍去一樣。
（4）再舍去一樣，只剩一樣。
三、破題寫作
1.學(xué)生回憶剛才的過程并思考：世間萬物林林總總，你為什么挑選出這五樣，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？取舍時(shí)有何思想斗爭？面臨一次次失去時(shí)，又是按什么分出先后的？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.教師創(chuàng)設(shè)情境，示范引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。
例一：
世間重要的東西確實(shí)很多，可我選的是：足球、奶奶、健康、祖國、思想。選擇的標(biāo)準(zhǔn)是我認(rèn)為他們和我關(guān)系最密切或?qū)σ粋�(gè)活著的人來說是最重要的東西。我沒有父母，是奶奶把我養(yǎng)大，奶奶對我來說，至關(guān)重要（非常激動(dòng)）；我曾因車禍癱在床上兩年，對沒有健康的日子深惡痛絕，我不愿意再回到?jīng)]有健康的日子；足球，是人生搏擊的象征，我非常迷戀它；人活著，如果沒有祖國，就如天空的浮塵，沒有根基；若沒有思想，也就失去了存在的價(jià)值。
例二：
我選的五樣是：良心、動(dòng)畫片、糧食、朋友、錢。當(dāng)必須失去一項(xiàng)時(shí)，我先劃去了“動(dòng)畫片”，畢竟它只是我的一種愛好，沒有它，生活枯燥一些，但無關(guān)大局；第二次，我劃去了“糧食”，只要有錢，沒糧食我可以買肉買蛋，去飯店吃，也餓不著；第三項(xiàng)我有點(diǎn)為難，“良心”、“錢”、“朋友”都重要，去掉“錢”吧，我有點(diǎn)唯心主義，去掉“朋友”吧，活著沒意思，去掉“良心”吧，那不成了大壞蛋？最后我一咬牙，去了“朋友”，沒有朋友，我可以看電視嘛。最后一次，我當(dāng)然去掉“錢”而保留“良心”，因?yàn)槲覍幙勺鲆粋�(gè)高尚的窮光蛋，也不做一個(gè)為富不仁的有錢人。
3.結(jié)合剛才的發(fā)言，討論歸納如果把上面的過程寫成文章，該從哪幾方面入手。（學(xué)生討論交流。）
教師小結(jié)：（1）可以寫全過程，也可以挑選自己感受最深的一兩點(diǎn)來寫，應(yīng)特別注意心理描寫和細(xì)節(jié)的刻畫；（2）必須展開充分的想像與聯(lián)想，盡量做到身臨其境，抒寫真情實(shí)感；（3）寫出自己由本次活動(dòng)而得到的感悟。
4.進(jìn)行寫作。
請學(xué)生將上述過程寫成文章，行文重在表情達(dá)意，適可而止，避免空洞說教。
要求：①題目自擬；②以記敘文為主，有適當(dāng)抒情議論；③字?jǐn)?shù)以600字為宜。
學(xué)生寫作，教師巡視，隨手記錄優(yōu)劣兩類習(xí)作，以備講評時(shí)正反舉例。
四、作文評改
1.學(xué)生四人一組，參照投影儀上的“評改標(biāo)準(zhǔn)”，交換批改作文，并寫出評語；每組選出一篇作文準(zhǔn)備參加班內(nèi)評改，可以是佳作，也可以是典型的“問題作文”。
評改標(biāo)準(zhǔn)：①是否符合寫作的常規(guī)要求（標(biāo)點(diǎn)正確，卷面整潔，結(jié)構(gòu)合理，語句通順）；②是否有感而發(fā)，抒寫真情；③是否有豐富的聯(lián)想和想像；④主旨是否明確，立意是否有新意。
2.對各小組選出的作文進(jìn)行討論批改。
3.學(xué)生結(jié)合剛才的討論情況審視自己的作文并進(jìn)行修改。
五、教師總結(jié)
從發(fā)言和作文看，這次情境作文，的確激發(fā)了同學(xué)們的真情實(shí)感，使同學(xué)們拓寬了思維，學(xué)會了選擇，懂得了珍惜，提高了辨別是非曲直的能力，課下，請同學(xué)們總結(jié)這次作文的得失，揚(yáng)長避短，以“假如我是 ”為題，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)為600字左右。
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