中考語(yǔ)文 莫讓分?jǐn)?shù)蒸發(fā)掉
江都市丁溝鎮(zhèn)中學(xué) 李存竺 郵編 225235
中考在即，所有的老師學(xué)生都使出渾身解數(shù)，投入到緊張的復(fù)習(xí)迎考之中，以期取得優(yōu)秀成績(jī)。然而，每次考試之后，總有“幾家歡樂(lè)幾家愁”。歡樂(lè)者無(wú)需多說(shuō)，這“愁家”嘛，可謂五花八門，千奇百怪。嘆息、懊悔、悵惘……不一而足，釀成“一失足成千古恨”的悲劇。值得注意的是，不少學(xué)生，課堂反應(yīng)挺積極，平時(shí)作業(yè)都會(huì)做，可考試成績(jī)卻不理想，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，這似乎不可思議，令人費(fèi)解，然而，追究起來(lái)，又恍然大悟眾口一詞--都是“粗心”惹的禍。殊不知，這“粗心”里頭包含著多少潛臺(tái)詞，這“粗心”的背后，暗藏著種種殺機(jī)。
一、誤讀
這類現(xiàn)象往往發(fā)生在圖表解讀和文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌賞析、表現(xiàn)手法的判斷上。明明圖表顯示的信息是此，而考生卻讀成彼；明明文章采用的是“欲揚(yáng)先抑”，而考生偏偏忽視了考題中的“欲抑先揚(yáng)”。這樣答題，自然失分。事后一查點(diǎn)，后悔晚矣，不是不會(huì)做，都是“讀”上惹的禍。
二、誤寫
這一點(diǎn)表現(xiàn)得最明顯的是在錯(cuò)別字訂正和名言佳句默寫上。錯(cuò)別字張冠李戴、筆下走形，形近字混淆不清、模棱兩可，冷繁字或不會(huì)寫或缺筆少畫。如把“雍榮典雅”訂正成“庸（慵）容典雅”，其中的錯(cuò)別字“榮”仍未訂正成“容”；默寫“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中的“罔”“殆”誤寫成“惘”“怠”等等。
三、誤思
這種錯(cuò)誤通常表現(xiàn)在修改病句和閱讀理解上。有的病句需要整體把握通盤考慮，找出病因加以修改，而學(xué)生一下筆就被句首沒語(yǔ)病的地方牽住注意力，自以為是地修改一番。如病句“我們將盡最大努力，盡一切可能，讓失學(xué)兒童重返課堂，來(lái)維護(hù)少年兒童”。一見此題，不少學(xué)生會(huì)毫不猶豫地認(rèn)為句首的內(nèi)容語(yǔ)義重復(fù)，將兩個(gè)“盡……”刪去其一，而讓句末的語(yǔ)病逍遙法外。閱讀理解時(shí)，對(duì)文章的線索、中心，尤其是作者的情感不能深入思考深刻理解，分析回答問(wèn)題只停留在表面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有的理解水平，自然難以得分。
四、誤解
這一現(xiàn)象在成語(yǔ)運(yùn)用以及文言文翻譯中尤為突出。前者包括對(duì)成語(yǔ)的誤解和對(duì)含成語(yǔ)句子（語(yǔ)境）的誤解；后者包括文言字詞的誤解、對(duì)文言句子和句式的誤解。這些誤解都是造成大錯(cuò)的致命點(diǎn)，不可小覷。
粗心造成失誤，失誤的根源主要是緊張、馬虎、不實(shí)。如何克服呢？
首先，考生進(jìn)考場(chǎng)后，一定要放松心情，答卷之前先瀏覽整份試卷，模式題型甚至分?jǐn)?shù)比例都已是公開的秘密。關(guān)鍵是內(nèi)容，熟悉的一目十行，生疏的小心在意，做到心中有數(shù)，因?yàn)橹褐耍侥馨賾?zhàn)百勝。考生把心思迅速集中到試題上了，緊張之感自然消除。其次，有的學(xué)生平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累不夠重視，造成“一看就會(huì)，一寫就錯(cuò)”的現(xiàn)象，老師及家長(zhǎng)要不惜一切代價(jià)糾正學(xué)生的大而化之，不重細(xì)節(jié)的毛病。可話說(shuō)回來(lái)，緊張也好，馬虎也罷，歸根結(jié)底是學(xué)得不扎實(shí)，練得不準(zhǔn)確。俗話說(shuō)得好“家中有糧，心底不慌”。考生若平時(shí)一步一個(gè)腳印穩(wěn)打穩(wěn)扎，考試時(shí)就很少出現(xiàn)分?jǐn)?shù)被蒸發(fā)掉的現(xiàn)象。
希望各位考生抓緊考前寶貴的時(shí)間，踏踏實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)好，堂堂清，課課清，天天清，堅(jiān)持到底，不言放棄，就一定能用優(yōu)異的成績(jī)，向父母回報(bào)，給自己一個(gè)交代。
江都市丁溝鎮(zhèn)中學(xué) 李存竺
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