在《推薦給孩子的20個故事》里，長相智力都很普通的女孩珍妮，因為有了漂亮的發夾，變得自信，變得美麗了。文章的標題是文章的“眼睛”，俗話說：“題好一半文”。有了好的標題，就猶如給文章別上了一枚漂亮的“發夾”，文章也會因此亮麗起來。
初中學生的中考作文，近年來有向高考“靠攏”的明顯趨勢，那就是要寫話題作文了。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力培養學生擬題的能力，使學生學會擬題，不斷提高學生的擬題水平，擬好題，“靚”題，力爭使考場作文擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。近幾年，給材料或者話題，自擬題作文，成為高、中考的一種重要的命題方式。可是有許多學生由于平時缺乏鍛煉，考場上擬不出也擬不好作文題目，因而就寫不出成功的文章。老實說，作文考試確實是語文考試中最有分量的一場吸引眼球的爭奪戰。參加過中考評卷的老師都心照不宣，一天判幾百份作文，加上大多數的作文題目人云亦云，缺乏個性與創新，使閱卷老師身心疲憊不堪，哪能每一篇都看得那么仔細。而那些題目取得好的，無疑給閱卷老師留下良好的第一印象，給閱卷老師進一步仔細閱讀該考生作文的基礎，如果選材、內容、主旨能與題目交相輝映，分數自然也就高起來。這就如你在大街上看厭了不修邊幅衣著隨便的人，偶爾碰上一兩個穿戴整潔、英俊秀麗、個性獨特的人，就會感到賞心悅目一樣，看到獨具特色的題目，也難免眼睛一亮。因此，重視話題作文的擬題，學會考場作文快速擬題，就顯得十分重要了。
一、話題作文擬題常見的問題
以一次月考“以‘反思’為話題”的考場作文為例，學生的擬題出現了如下一些問題：
（一） 題目太偏
作文最忌偏離話題，雖然話題作文降低了審題難度，不容易出現偏題現象，但并不意味著不要審題，完全不用擔心偏題。題目沒取好，導致行文過程中偏題的現象不少見。
如：《初三的生活》，《安逸》，題目太大，游離于主題之外；《傷心兒女》講親情，不知道怎么與“反思”這一話題統一；《別忘了趕路》、《迷路》，講堅定理想，《無手也快樂》、《沖破隔膜，尋找陽光》講克服困難，奮勇前進，與“反思”打了一個擦邊球；《老伯我扶你吧》講助人為樂；《考后》雖講的是考后的反思，不如以“考后的反思”為題實在。
（二） 題目太大
“反思”有個人的反思，有集體的反思，有國家的反思；有文化反思，有道德反思，有紀律反思。應該學會化大為小，化整為零，從小處入手，表達“反思”這個深廣的主題。
如：《反思》、《回想過去》、《鏡子》、《人的本性》，這幾個題目，一個比一個大，一個比一個讓人不知所云，哭笑不得。
三、題目太晦
題目應優美、醒目，讓人一見傾心，過目難忘。這就要求題目應簡潔明了，盡量能提示文章的主要內容、主旨或寫作意圖。而有的同學想要用暗喻、反諷等手法，在題目里高度概括自己的中心或寫作意圖，結果適得其反，畫蛇添足。
如：《燭心》、《內咎》、《當》等題目，看題目，你知道是什么意思，還有興趣看下去嗎？
四、擬題太晚甚至忘了擬題
因為頭腦里沒有明確的思路，還沒有想好寫哪方面的內容，從哪個角度來表現中心，就開始匆匆忙忙寫開來，結果到最后胡亂擬一個題，可能與內容主旨無關，或者沒辦法在文章中點題。甚至因為時間關系，最后連題目也顧不上寫。
二、話題作文擬題常用方法
針對以上種種情況，筆者就自己教學的經驗，提幾點較具操作性的方法。
一、定文體，揚長避短
寫記敘文：可以擬題為《 我的痛苦反思》《××的反思》等；
寫抒情散文：可以擬題為《與反思同行》《雪下面有什么？》《反思陪我成長》《反思--我的摯愛》等；
寫議論文：可以擬題為《人類不能沒有反思》《反思讓我們進步》《以已為鑒》《亡羊補牢，未為晚矣》《好了傷疤不忘疼》《檢討乃成功之母》《知恥而后勇》《知錯能改善莫大焉》等；寫書信體：可以擬題為《給反思的一封信》《給××的一封信》；
寫寓言：可以擬題為《小灰兔的故事》《森林里的反思》《狐貍和烏鴉新傳》《龜兔賽跑》等；
寫小說：可以擬題為《吳新一日見聞》等
又如：
樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。
寫記敘文：《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；
寫抒情散文：《松樹贊》《我愛那片小桃林》；
寫議論文：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》。
二、善補題，以小見大
如：《 我的痛苦反思》、《××的反思》、《人類不能沒有反思》、 《森林里的反思》、《反思--我的摯愛》、《反思陪我成長》。
? 又如：
手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女性美的象征。請以“手”為話題為文。
? 我們可這樣擬題：
? 《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。
? 這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。
三、妙修辭，匠心獨運
《反思--進步的階梯》、《反思--一縷清新的風》、《反思的燈塔》(比喻)
讓我牽起你的手》、《掀起你的蓋頭來》、《你是我永遠的痛》(擬人)
《我反思，我進步》(對偶)
《好了傷疤能忘疼嗎？》 《雪下面有什么？》(反問、設問)
四、巧點化，妙趣橫生
《亡羊補牢，未為晚矣》《好了傷疤不忘疼》 《檢討乃成功之母》《知恥而后勇》《知錯能改善莫大焉》《小灰兔的故事》《森林里的反思》《狐貍和烏鴉新傳》《龜兔賽跑》
五、新視角，別開生面
①違反常情式擬題
a以“競爭”為話題:《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》
b以“關注生活”為話題:《往事并不如煙》《以胖為榮》
C以“素質教育”為話題:《真想做個后進生》《渴望停電》
②借用數字式擬題
《1234567 i》，抒寫音樂情懷；
《7+1＞8》，論述學習與休息的關系。
③展開想象式擬題
《 8 與 發 》《雷鋒“出國”了》
《電腦與人腦的世紀之辯》。
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