課題：《幼時(shí)記趣》 課時(shí)：2課時(shí) 主備人：王粉娥 審核：
教學(xué)目的
1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。
2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。
3、認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言文常用詞的意義及用法，學(xué)會(huì)積累與歸納。
教學(xué)難點(diǎn) ：（1）了解童年生活的物外之趣
（2）認(rèn)識觀察與想象、聯(lián)想的關(guān)系。
教學(xué)方法：學(xué)生自主閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
學(xué)法指導(dǎo)：
通過學(xué)生獨(dú)立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學(xué)習(xí)課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用文言實(shí)詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。
學(xué)習(xí)步驟 ：
課堂展示：
1.同學(xué)們在童年時(shí)或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運(yùn)食物時(shí)感受到了一種什么樣的樂趣？今天學(xué)習(xí)一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時(shí)由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會(huì)勾起我們對童年的美好回憶。
2、疏通課文： 結(jié)合注釋讀課文，給不認(rèn)識的字注音，并試著斷句。
3、探究閱讀：
小組合作，學(xué)習(xí)課文第一、二兩段：結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結(jié)果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。
4、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）常用文言實(shí)詞及虛詞：余 明察秋毫 故 和 擬 強(qiáng) 怡然 稱快 其 必 之 則 然 ……
（2
）特殊句式：群鶴舞（于）空
徐噴以煙（以煙徐噴之）
作……觀
5、朗讀課文第一、二段，指導(dǎo)朗讀
6、小組合作，學(xué)習(xí)課文第三、四兩段：
結(jié)合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。
7、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
（1）翻譯中普遍存在的問題；
（2）常用文言實(shí)詞及虛詞：
于 其 神游 龐然大物 方 之 蓋 拔山倒樹；
（3）特殊句式： 使（之）與臺齊 驅(qū)之（于）別院
以……為 ……為所……
9、教師總結(jié)：針對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評述，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主
目標(biāo)評估:
一 給下列加點(diǎn)的字注音。
童稚（ ） 藐小（ ） 鶴唳（ ） 凹凸（ ）
溝壑（ ） 龐然大物（ ） 怡然稱快（ ）
土礫（ ） 項(xiàng)為之強(qiáng)（ ）
二 解釋句中加點(diǎn)的字詞。
1 見藐小微物，必細(xì)察其紋理
2 項(xiàng)為之強(qiáng)
3 作青云白鶴觀
4 以叢草為林
5 拔山倒樹而來
三 解釋成語并造句。
明察秋毫：
造句：
龐然大物：
造句：
四 解釋下列字，并說明用法。
之 1） 心之所向
2） 昂首觀之
3） 觀之正濃
4） 項(xiàng)為之強(qiáng)
5） 故時(shí)有物外之趣
其 1） 使其沖煙飛鳴
2） 常蹲其身
3） 神游其中
而 1） 拔山倒樹而來
2） 舌一吐而二蟲盡為所吞
五 找出下列句中表示“看”的詞語。
1 能張目對日（ ） 2 必細(xì)察其紋理（ ）
3 定目細(xì)視（ ） 4 見二蟲斗草間（ ）
5 觀之正濃（ ）
六 填空。
1沈復(fù)，字（ ），（ ）代作家，著有《 》。
2作者回憶童年生活圍繞（ ），記敘了（ ），
（ ），（ ）。
七 翻譯句子。
1 故時(shí)有物外之趣
2 徐噴以煙，使其沖煙飛鳴
3 神游其中，怡然自得
4 余年幼，方出神，不覺呀然驚恐
第二課時(shí):
教學(xué)步驟 ：
1、復(fù)習(xí)：
（1）注音：童稚 項(xiàng)為之強(qiáng) 藐小 怡然稱快 鶴唳云端
（2）解釋加點(diǎn)字的含義：
必細(xì)查其紋理 和擬作群鶴舞空
徐噴以煙 又留蚊于素帳中
（3）翻譯句子：
心之所向
譯：
則或千或百果然鶴也
譯：
故時(shí)有物外之趣
2、導(dǎo)入 ：
昨天我們通過仔細(xì)的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。
3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？
明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端；
神游山林； 鞭打蛤蟆）
4、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。
（觀察細(xì)致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細(xì)的語句）。
（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）
（3）根據(jù)課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？
（學(xué)生獨(dú)立描述，教師稍加評點(diǎn)，鼓勵(lì)為主。）
5、齊讀課文，注意體會(huì)文中的童趣。
6、說一說自己童年生活中的趣事。
7、總結(jié)：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會(huì)探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會(huì)到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會(huì)給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了這雙眼睛你便不會(huì)錯(cuò)過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運(yùn)用這雙眼睛和翅膀。
目標(biāo)評估 ：
（1）《練習(xí)冊》
（2）解釋重要詞組的意思
9、教后反思：
附 板書設(shè)計(jì) ： 《幼時(shí)記趣》
物外之趣： 產(chǎn)生原因：
1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空
（2）鶴唳云端
2、神游山林： 觀察仔細(xì)
想象奇特
3、鞭打蛤蟆：
附錄二:
「余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。」
我回憶童年幼小的時(shí)候，我能張著眼睛對著太陽，眼力能看清極其細(xì)小的東西。看到細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的花紋。所以我時(shí)常有觀察物體本身以外的樂趣。
余：我。稚：幼小。明：眼力。察：看清。藐：小。紋理：這里泛指花紋。
「夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。」
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下里把它們比做群鶴在空中飛舞。心中想象的是鶴，那么或者成千或者成百飛舞著的蚊子果真覺得它們是鶴了。抬頭觀賞這種景象，脖頸因?yàn)檫@樣都僵硬了。
私：私下，這里是“自己”的意思。之：助詞，無實(shí)在意義。所向：所想象的景象。之：這里指“群鶴舞空”的景象。強(qiáng)：同“僵”，僵硬。
「又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。」
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當(dāng)做青云白鶴看，果真就像鶴在云端高亢地鳴叫，讓人高興得喊痛快。
素帳：白色的蚊帳。以：用。唳：（鶴、鴻雁）等高亢地鳴叫。怡然：喜悅的樣子。稱快：喊痛快。
「于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。」
在凹凸不平的土墻邊，小草多而雜亂的花臺邊，我經(jīng)常蹲下自己的身體，使身子和花臺一樣高，定睛細(xì)看。
于：在。凹凸：高低不平。叢雜：多而雜亂。其：這里指自己。
「以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。」
把叢聚的草當(dāng)做樹林，把昆蟲螞蟻當(dāng)做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當(dāng)做土山，低洼的地方當(dāng)作山溝，想像在里面游歷的情景，心中高興，自得其樂。
以……為……：把……當(dāng)做……。邱：同“丘”，土山。壑：山溝。神：想象。
「一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。」
一天，看見兩只蟲子在草叢間相斗，觀看這一情景興趣正濃厚的時(shí)候，忽然有一個(gè)很大的東西，搬開土山撞倒大樹著闖進(jìn)來，原來是一只癩蛤蟆。
斗草間：即斗于草間，介詞“于”省略。之，指“二蟲斗”。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而；表修飾，翻譯為“著”。蓋：這里是“原來是”的意思。
「舌一吐而二蟲盡為所吞。」
蛤蟆舌頭一伸然后兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進(jìn)肚里。
而：表順接，然后。盡：全。為：被。為所：表示被動(dòng)，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。」
我還小，正出神，不禁“哎呀”地驚叫一聲，感到害怕；心神剛剛安定，捉住蛤蟆，鞭打它數(shù)十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
方：正在。出神：精神過度集中而有點(diǎn)發(fā)呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動(dòng)詞，鞭打。
★選自：
《幼時(shí)記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經(jīng)歷，文字樸素自然，情感真摯。
★作者簡介:
沈復(fù)(1763-1825)，字三白，號梅逸，長洲人，清代作家，著有《浮生六記》。沈復(fù)兒時(shí)就表現(xiàn)出富于想像、幻想的性格特點(diǎn)。沈復(fù)寫《浮生六記》，憶及童年時(shí)仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。沈復(fù)，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州），乾隆四十二年（1777年）隨父親到浙江紹興求學(xué)，乾隆四十九年（1784年），乾隆皇帝巡江南，沈復(fù)隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業(yè)。
嘉慶十三年（1808年）著《浮生六記》自傳體小說。
★文章概括：
1、觀蚊如鶴
三件趣事： 2、神游山林
3、鞭驅(qū)蛤蟆
文章中心：通過記敘童年時(shí)三件物外之趣的事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
文體：散文。
★《浮生六記》
《浮生六記》是清朝長洲人沈復(fù)著于嘉慶十三年（1808年）的自傳體小說。清朝王韜的妻兄楊引傳在蘇州的冷攤上發(fā)現(xiàn)《浮生六記》的殘稿，只有四卷，交給當(dāng)時(shí)在上海主持申報(bào)聞尊閣的王韜，以活字板刊行于1877年。“浮生”二字典出李白詩《春夜宴從弟桃李園序》中“夫天地者，萬物之逆旅；光陰者，百代之過客。而浮生若夢，為歡幾何？”。
《浮生六記》共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。
版本
聞尊閣版《浮生六記》是最早的鉛印板，有楊引傳序和“尊聞閣王”王韜跋。楊引傳序言中說“六記已缺其二”。王韜曾說少時(shí)(1847年前）曾讀過這本書，可惜沒有抄寫副本，流亡香港時(shí)，常常懷念它。王韜在1877年為尊聞閣版所寫的的跋中沒有說少時(shí)曾見過全本。
1936年林語堂將《浮生六記》四篇翻譯成英文，分期連載于《天下》月刊。后來又出版漢英對照單行本，并作長序言。林語堂在序言中寫道“蕓，我想，是中國文學(xué)上一個(gè)最可愛的女人。”還猜想“在蘇州家藏或舊書鋪一定還有一本全本”。
過后不久蘇州冷攤上便來出現(xiàn)“全抄本”，有卷五卷六，實(shí)為后人偽作。
俞平伯曾根據(jù)《浮生六記》的前四篇作《浮生六記年表》。
《浮生六記》目錄
卷一 《閨房記樂》
卷二 《閑情記趣》
卷三 《坎坷記愁》
卷四 《浪游記快》
卷五 《中山記歷》
卷六 《養(yǎng)生記道》
沈復(fù)的《浮生六記》被蘇教版初一語文教材所收錄。
世界各國譯本
此書有多種文字的譯本。可查有三種英譯本，還有德、法、丹麥、瑞典、日本、馬來譯本各一。
英譯本
最早的英譯本是1936年林語堂的漢英對照本，后來英國牛津大學(xué)出版社 在1960年出版《浮生六記》英譯本。八十年代又有企鵝出版社的白倫和江素惠的英譯本。該譯本將由江蘇南京譯林出版社作為“大中華文庫”之一種出版。
[《幼時(shí)記趣》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版七年級必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
9.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案