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季子安在
作為教師代表在畢業(yè)典禮上發(fā)言，在我是生平頭一回。今年十二中中考大豐收，惟有我當(dāng)班主任的一班是顆粒無收，一中二中一個(gè)沒有。我倒沒有覺得自己愧對(duì)學(xué)生，但對(duì)學(xué)校多少有點(diǎn)歉意。學(xué)校居然還讓我上來當(dāng)這個(gè)代表，這事也就是十二中才干得出來的吧。所以我不敢代表其他教師，也不可能代表其他教師，下面的這些話只代表我個(gè)人。
我最想知道的是，這三年的初中到底給你們留下了些什么？作為一個(gè)教師，這對(duì)我很重要，因?yàn)檫@基本上就是我職業(yè)全部的意義了。我在QQ群里問過一班二班的同學(xué)。有人說，過都過完了，說這些有什么意義？我的說法是，你們說的，對(duì)下一屆的孩子也許會(huì)有幫助。
前兩天，開始寫這個(gè)發(fā)言，我開了個(gè)頭，寫不下去了。這個(gè)問題讓我覺得心里難受。
中考結(jié)束之后，我在忙一本印刷品--三（1）、三（2）班的紀(jì)念文集。二班的鄭友普給取的名字，叫《這幫人》。這名字我喜歡。書的彩頁(yè)里收錄了兩個(gè)班級(jí)的一些照片。就是其中的一張照片讓我猶豫--要不要完成這次講話。這種感覺我想用二班的何晨雷文章里的一句話來形容：“我想這個(gè)世界那么復(fù)雜，不同的人群宛如不同的世界，大概就是從青春期開始分裂的吧。”
（1）班、（2）班的孩子，這三年，我看著他們長(zhǎng)大。照片里那個(gè)男生初一時(shí)的樣子--會(huì)發(fā)光的眼睛，躍躍欲試的表情，我曾經(jīng)見過。而現(xiàn)在，他成熟了，不知怎么的，他成熟的樣子讓我感到有點(diǎn)心痛。三年的時(shí)間，足以改變一個(gè)人。可這種改變，有時(shí)未必是美好的。
三年的時(shí)間，作為一個(gè)年輕人，當(dāng)然應(yīng)該有所改變。一班的徐雯綺寫過：“這3年，對(duì)我意味著什么？”她的答案讓我感到欣慰：“面對(duì)未來，我清楚自己想要什么，也清楚自己該做什么。”
面對(duì)未來，清楚自己想要什么，清楚自己該做什么，這不是一件容易的事。但是，這又是件必須的事。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，你必須先明確自己想要的是什么，然后才有可能不隨波逐流。這就是成長(zhǎng)。
作為一個(gè)成人，我經(jīng)歷過成長(zhǎng)；作為一名教師，我最想做到的就是幫助我的學(xué)生們成長(zhǎng)。如果把教育比做一個(gè)完整的人的話，那么知識(shí)和能力是下半截，情感和價(jià)值觀便是上半截。知識(shí)和能力的重要性大家都知道，不過我覺得情感和價(jià)值觀對(duì)人生的影響更為長(zhǎng)遠(yuǎn)。
在這個(gè)年齡，你們中的大多數(shù)開始思考自己的人生。而且就我所見，大多數(shù)人對(duì)未來都有腳踏實(shí)地的現(xiàn)實(shí)感。我生氣時(shí)，經(jīng)常這樣數(shù)落學(xué)生：“別動(dòng)不動(dòng)就說現(xiàn)實(shí)就是如此，你們沒有辦法。” 的確，現(xiàn)實(shí)就像巨大的怪獸，吞噬著我們的熱情，吞噬著我們的好奇，吞噬著我們對(duì)真、善、美的憧憬。我很悲哀。只要不被考試承認(rèn)，那么你就什么也不是，不管你是學(xué)生還是老師。
我是一個(gè)理想主義者。我的看法是，你們?cè)究梢赃^得比現(xiàn)在快樂。在不危害社會(huì)和他人利益的前提下，快樂可以是個(gè)人的最高道德。西哲羅素說過：“參差多態(tài)乃是幸福的本源。”我們有權(quán)利追求我們想要的快樂。而教育，就是讓我們擁有勇氣和力量，運(yùn)用人的理性對(duì)自己的未來做出選擇，并承擔(dān)相應(yīng)的后果。這并不是說要逃避現(xiàn)實(shí)，而是說，我們可以在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，還擁有完整的自我和快樂的現(xiàn)在。在成長(zhǎng)的過程中，這是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。它的前提是你必須擁有自己完整的價(jià)值觀。我的困惑和難過就在于此，我是否盡到了幫助你們的責(zé)任呢？
在此，我只能祝福你們：
祝福你們?cè)缛論碛羞x擇的能力。
祝福你們無數(shù)種可能的人生。
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