課 題 蠟燭 課型 新授
主備人 郭琴 審核 授課年級(jí)班級(jí) 八年級(jí)81班 課時(shí) 2
課標(biāo)解讀 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生社的有益啟示。
教學(xué)目標(biāo) １、理解課文體裁，知道戰(zhàn)地通訊也屬于新聞
２、在通讀全文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，理解課文主要內(nèi)容
３、引導(dǎo)學(xué)生品位文章語(yǔ)言，把握作者表達(dá)的思想感情。
４、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生社的有益啟示。
教學(xué)重點(diǎn)及 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：悟南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：老婦人為什么不顧生死去埋那個(gè)紅軍？從而提煉出文章的中心思想。
預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 讀 教學(xué)過(guò)程
我會(huì)做，預(yù)習(xí)檢查：
注音：（ ）拂曉 瓦礫（ ） 地窖（ ） 鞠躬（ ）（ ） 顫巍巍（ ）（ ）（ ）
解詞：肅穆：
永垂不朽：
精疲力竭 ：
1． 預(yù)習(xí)課文，
2． 查找有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期解放南斯拉夫的情況
作者介紹：
背景介紹：
學(xué)生快速自讀課文，標(biāo)上自然段，概述課文內(nèi)容。
二、我的疑問(wèn)
三、歸納整理：再讀課文.同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)文中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？能找出來(lái)嗎？大家一起來(lái)找一找，我們一起來(lái)分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)？ （盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi)）。
㈠． 對(duì)炮火的十一次描寫(xiě)
一、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們所學(xué)的這篇文章是一篇通訊，也是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章，也是新聞的一種。
課題含義：
一方面，燭光是紅軍烈士生命之光；另一方面，燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情；三方面燭光是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。
二、合作展示，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥
三、歸納整理
預(yù) 習(xí) 導(dǎo) 學(xué) 教 學(xué) 過(guò) 程
㈡.對(duì)蠟燭的六次描寫(xiě)
㈢.對(duì)黑圍巾的四次交代
㈣對(duì)老婦人動(dòng)作的反復(fù)描寫(xiě)
三次寫(xiě)“爬
三次寫(xiě)“跪”
3.文中最后一段話的理解：
文中有沒(méi)有對(duì)老婦人進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？那作者是通過(guò)什么來(lái)進(jìn)行人物刻畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些片段你覺(jué)得文中的老婦人是一個(gè)怎樣的老人？
我讀 ，感覺(jué)到老婦人是
文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>
歸納總結(jié)：
本文主題--贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。
自我評(píng)估
課外拓展：
我們可以聯(lián)想到哪些詩(shī)句和歌曲，各有什么寓意？
1、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌
2、“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，借蠟燭歌頌
3、“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭歌頌
4、“燭光里的媽媽”，借蠟燭歌頌
自我評(píng)估
五教學(xué)后記
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6.《蠟燭》課件