課時計劃(備課時間05年10月17日 第8周) 第 1課時(總36課時 )
課題 教學目的 重點 難點 教法和手段
觸龍說趙太后 理解文言詞語、句式及活用，掌握文中尊稱、謙詞；初步理解內容。 理解課文內容，理解文言詞語和句式 理解課文內容，理解文言詞語和句式 誦讀式
講讀式
討論式
[教學過程]
一、導入新課
本單元已經學過兩篇“諫說”類的歷史散文，他們能夠從“諫說”對象的利益、心理出發，統觀全局，并且具有很高的運用語言的能力。今天我們再學習一篇“諫說”類的文章《觸龍說趙太后》，看看觸龍的“諫說”又有什么特點，是如何說服趙太后的。
二、整體感知
1．課文背景（見教師教學用書）（師生互動 --簡介--了解）
2．趙太后（見教師教學用書） 3．觸龍，趙國的大臣，擔任左師。他年齡大、資格老、關系深，有豐富的人生經驗，目光長遠、對趙國忠心耿耿，這是他勸諫成功的基礎。
三、學生自由誦讀課文（1）注意以下字的讀音
強（qǎing）諫 必唾（tuò）其面 揖（yī）之 恃（shì）輦（niǎn） 耆（shì）食 不肖（xiào） 沒（mò）死 溝壑（hè） 媼（ǎo） 持其踵（zhǒng） 挾（xié）重器 膏腴（yú） 百乘（shèng）
（2）注意以下句子的誦讀停頓
日食飲／得無衰乎 太）后之色／少解 年／幾何矣 愿／及未填溝壑／而托之 老臣／竊以為／媼之愛燕后／賢于長安君 則／為之／計深遠 老臣／以／媼為長安君計／短也
3．學生分角色朗讀課文，盡量讀出一些味道。
4．學生制作文言知識卡片（師生互動 --提問--制作）
（1）古今異義 “用事”：執政。“丈夫”：男子。“徐趨”：小步快走。“疾走”：快跑。“百棗”：古代一車四馬為一乘。“沒死”：冒著死罪。“至于趙之為趙”：到了……的時候。
（2）通假字 “耆”通“嗜”，“反”通“返”，“奉”通“俸”。
（3）活用 名詞用作動詞：“趙王之子孫侯者”（封侯），“質于齊”（做人質）
使動用法：“沒死以聞”（使聞），“今媼尊長安君之位”（使地位尊貴）
動詞用作名詞：“其繼有在乎”（繼承人）
（4）句式 “日食飲得無衰乎”（該不會……吧）
“豈非計久長有子孫相繼為王也哉”（難道不是……嗎）
“長安君何以自托于趙”（……憑什么……）
（5）尊稱與謙稱（完成課后練習三，然后加以整理。）
（6）一詞多義（ 完成課后練習二“質”“及”“甚”“少”“異”“為”。）
補充 必以長安君為質，兵乃出 （才）；老臣今者殊不欲食，乃自強步 （卻）
趙氏求救于齊 向）；和于身也 在）；甚于如人 （比）
5．學生復述課文內容，理清課文整體思路。（見板書設計）
四、布置作業：完成課后練習一
課時計劃(備課時間05年10月17日 第8周)第 2課時(總37課時 )
課題 教學目的 重點 難點 教法和手段
觸龍說趙太后 分析課文內容，把握主題。學習觸龍抓住對方心理，曲折委婉地勸諫的語言藝術 把握主題；理解觸龍曲折委婉的勸諫語言。 對觸龍曲折委婉的勸諫語言的理解 講讀式
討論式
[教學過程]
一、分析課文（師生互動 --提問--讀議）
1．在“說的原因”一段中哪幾個宇突出了趙國面臨的危機？
一個“新”字，表明趙國國內正處新舊交替之際，局勢不穩。一個“急”字突出了秦趁虛而入的急切。一個“必”字表明齊國要求長安君為人質的堅決。一個“巧”字強調了出兵的必要條件。
2．大臣強諫后，太后的語言中哪個字突出表現了她的固執任性、蠻橫專斷？全段中起什么作用？ （“必”字充分表現了太后固執任性、蠻橫專斷的性格。這個字照應了前面齊國條件中的“必”字，立刻使矛盾尖銳化。）
3．觸龍在說家常中說了哪幾層意思?在說太后中起什么作用？
說了四層意思：謁見目的，問起居，問飲食，談養生。作用是緩和氣氛，消除太后戒心。
4．理解性背誦課文第三段，用課文原句回答下列問題。
（1）左師公說愛子的主旨是什么？（2）哪些話是為這個主旨伏根的？
（3）哪些話反激出這個主旨？（4）哪些話論述了這個主旨？
5．這段話骨子里是批評太后不為長安君作長遠打算的，為什么太后樂意聽下去，并且接受了“父母之愛子，則為之計深遠”的道理的？（這是因為觸龍能體貼太后對幼子溺愛的心情，先從為自己幼子求“補黑衣之數”入手，影射長安君，從感情上讓太后產生共鳴；然后又借燕后作反襯，激趙太后的反駁，順理成章地提出主旨；接著又設身處地進入角色，與太后一起動情回憶疼愛燕后的情景，使太后完全接受了道理。）
6．如果說前面觸龍還是曲折迂回、旁敲側擊的話，第四段就直接闡明觀點了。說說這一段是分幾層講的？ （第一層提出兩個“有在者乎”的歷史事實，欲擒故縱。第二層分析“無有”“不聞”的原因，得出規律。第三層水到渠成，類比長安君，批評趙太后，一針見血，擊中要害。第四層巧妙地歸結到“愛子”這個話題上，剛而轉柔，使太后深受感動而醒悟。）
7．本文善于用精當的細節描寫來展示人物的心理變化，試找出反映太后心理變化的細節描寫。（盛氣而揖之”→“太后之色少解”→“笑曰”）
四、總結、擴展
本文是《戰國策》中寫謀臣巧諫成功的最佳篇章之一。其所以能干載傳誦，歷久不衰，就在于它富有永遠感動人心的藝術魅力和發人深省的思想啟迪。
本文最顯著的藝術特色是善于用輕松細致的筆觸，描寫人物委婉親切的說辭，表現人物微妙的心理活動和性格特征。
這篇課文反映出：戰國時期封建統治階級內部財產和權力的再分配的斗爭對世襲分封制的沖擊；提出了應鼓勵子女培養獨立奮斗、創業立功的自立精神，而不應依仗父母財產權力的蔭庇坐享其成的重要思想，這一點對今天也有深刻的啟迪。
布置作業
1．閱讀《古文觀止》中選自《戰國策》的《趙威后問齊使》。
2．自選角度，自擬題目，寫一篇課文讀后感。
課
后
記
審
批
[觸龍說趙太后(人教版高一必修教案設計)]相關文章：
10.高一英語必修1課件ppt