湖北省武漢市漢南一中 張大勇
提高中考語文現(xiàn)代文閱讀得分，本質(zhì)上仰賴閱讀素養(yǎng)的整體提升，當(dāng)然閱讀方法、技巧也很重要。近幾年中考現(xiàn)代文閱讀考查，對閱讀技巧的要求越來越高，考生既要具備整體意識通盤把握，同時(shí)又要有局部敏銳的感知力；既要把握顯在指令，又要讀懂潛在指令。一句話，即大小兼顧，明暗雙重。
大小兼顧，“大”是指文章的主題思想、層次結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)等，“小”是指句子、字詞乃至標(biāo)點(diǎn)等；明暗雙重，“明”指的是題目所給出的明確的、直接的指令，“暗”指的是通過題目、文字等間接意會出的信息。
“大小兼顧”在“顧大”方面最主要的是整體把握層次結(jié)構(gòu)和主題思想。
先談?wù)w把握文章結(jié)構(gòu)。山東泰安市2005年中考語文試卷現(xiàn)代文閱讀《心存感激》，第15題：從全文看，點(diǎn)明“心存感激”深刻內(nèi)涵的一句話是 。正確解答這一題，必須弄清文章結(jié)構(gòu)。《心存感激》一文采用的是“總──分──總”結(jié)構(gòu)。首段總領(lǐng)，末段總結(jié)，中間部分分述對父母、對他人、對事業(yè)、對生活、對自然心存感激。題目既然要求找出“從全文看，點(diǎn)明‘心存感激’深刻內(nèi)涵的一句話”，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這句話最有可能出現(xiàn)的位置是首尾，中間部分由于是分述，著眼于局部，還不足以統(tǒng)率全文，故而出現(xiàn)點(diǎn)明“心存感激”內(nèi)涵的文字的可能性不大。由于結(jié)尾部分是詠贊“心存感激”的作用和意義，只有開頭部分“感激是一種美好的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的原動力和內(nèi)驅(qū)力，是人的高貴之所在”才闡明了“心存感激”的內(nèi)涵。
主題思想的把握也很重要。中考試題中常見的關(guān)鍵詞語的理解、重要句子的意義、對人物性格和事件性質(zhì)進(jìn)行判斷等都與主題思想有關(guān)。快速把握主題，除了悟讀全文外，要牢牢抓住文章的開頭結(jié)尾，這些部分往往會出現(xiàn)一些提挈或總結(jié)性的文字，另外文中議論性的文字也要分外留意，主題十之八九藏在這些文字當(dāng)中。
“大小兼顧”在“顧小”方面主要作法有摳字眼、明術(shù)語、分條目等。
摳字眼，對題干中一些關(guān)系到文字繁簡、答題方向、思考區(qū)間等方面的字眼要緊抓不放。如山東濟(jì)寧2005年中考語文試卷現(xiàn)代文閱讀《春從心出》，第17題：讀完全文，請用一句話概括這篇文章的線索。題中“一句話”要盯牢，它對所答文字的繁簡作了規(guī)定；第18題：作者在開篇強(qiáng)調(diào)“旅行之樂，在起點(diǎn)，在終點(diǎn)，更在那前往中的沿途瀏覽”，文中第二、三、四段的哪些內(nèi)容具體體現(xiàn)了人生旅途中的“瀏覽”?題中“第二、三、四段”劃定了思考范圍，不可不察，越范圍思考是做無用功；第20題：從全文看，第六段“朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用? “在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上”對答題方向作了明確限定，審題時(shí)必須心中有數(shù)。
明術(shù)語。湖南常德2005年中考語文試卷現(xiàn)代文閱讀《母親的來信》，第22題：文中在寫到文卡計(jì)劃工資用度時(shí)引入了他路遇家鄉(xiāng)熟人的內(nèi)容，從記敘的順序上看，這里運(yùn)用了什么方法?“記敘的順序”一說難住了不少考生。其實(shí)“記敘的順序”（順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）是一個(gè)常見術(shù)語，類似的術(shù)語還有表達(dá)方式（記敘、議論、說明、描寫、抒情）、修辭格（比喻、擬人、夸張等）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、抑揚(yáng)等）、說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等）。熟知這些術(shù)語是順利作答現(xiàn)代文閱讀題的必備條件。
分條目。“怎么寫”是有講究的。對一些書寫文字比較多的題目，考生切記不要“頭發(fā)胡子一把梳”，黑壓壓一寫一大片，合理的做法是分條作答，例如可用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)列序號，也可用分號將不同的內(nèi)容隔開。分條目答題可使卷面清晰易辨，思維流暢呈現(xiàn)，更可使閱卷者產(chǎn)生心理愉悅，益處多多，是一種應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣。
談到明暗雙重，重視題干中顯在指令自不待言，上文已有所談及；至于潛在的指令（暗示），則易被忽略。實(shí)際上，潛在的指令（暗示）不僅對答題很重要，而且還能考察一個(gè)人多方面的潛能。潛在的指令（暗示）可通過文字、標(biāo)點(diǎn)、分值等加以查傳達(dá)，如可通過賦分對答題文字的多少、要點(diǎn)的數(shù)目進(jìn)行暗示。
浙江省2005年中考語文試題現(xiàn)代文閱讀《生死胡楊》，第10題：批注是一種很好的讀書方法，可以從品味語言、理解內(nèi)容、分析作用等角度入手，參考文章右邊的示例①和示例②，自選一個(gè)合適的角度，為文中（1）（2）兩處加上批注。
盡管題干對如何寫批注作了提示，部分考生可能仍然無從動筆。好在命題者給出了兩個(gè)示例，這就是一種暗示。批注到底怎么寫，不妨看看現(xiàn)成的例子，然后再臨機(jī)處置。
示例①文字內(nèi)容：有的似駱駝負(fù)重；有的如龍蛇蜷地；有的似獅虎雄踞；有的如駿馬嘶鳴；有的雖樹冠被摧，肢斷骨折，卻依然挺起足以使世人膛目的脊梁。批注為：這組排比句從多個(gè)角度細(xì)致地描繪出胡楊千姿百態(tài)的特點(diǎn)。示例②文字內(nèi)容：從沉思中猛醒的我只得隨車離去，然那顆心卻是留在胡楊林中遲遲難歸。批注為：“只得”二字表達(dá)了“我”依依不舍的心情。兩處批注一是抓修辭格，一是抓關(guān)鍵詞。再看要求批注的兩段文字：（1）熊熊燃燒的烈日將大漠當(dāng)成碩大無朋的鍋，金黃的砂礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝”的聲響不時(shí)爆起。(2)我一馬當(dāng)先，躍入胡楊林。這兩段文字與示例文字在表達(dá)特點(diǎn)上驚人相似！答題者是否可以靈機(jī)一動：以相同的思路從修辭格和關(guān)鍵詞的角度完成批注！這就是暗示的力量。
作者郵箱： zhangdy69@tom.com
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