個(gè)性化寫(xiě)作就在于把學(xué)生個(gè)性滲透在作文過(guò)程及形成的文本之中，初中階段，學(xué)生正是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的特殊時(shí)期。這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，就必須找出區(qū)別于小學(xué)和高中階段的作文教學(xué)的不同方式。我覺(jué)得初中階段的作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化獨(dú)立意識(shí)，張揚(yáng)個(gè)性，讓他們?cè)谧魑闹叙B(yǎng)成追求個(gè)性化表達(dá)的良好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)
所謂獨(dú)立，就是不要?jiǎng)e人幫助，依靠自己的能力完成。面對(duì)剛剛小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中的學(xué)生，我就要求他們拋棄作文訓(xùn)練等、靠、要的思想，樹(shù)立獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)，培養(yǎng)自主作文的習(xí)慣。要有自主的習(xí)慣，就必須留心周圍的生活，選取與自己有用的東西,做到寫(xiě)作時(shí)有事可寫(xiě)。作文就是生活的反映，作文的真實(shí)生動(dòng)來(lái)源于生活的真，為了做到這到這一點(diǎn)，我積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，對(duì)生活既觀察又思考，并在他們有限的生活范圍內(nèi)，開(kāi)一口深井，讓他們努力挖掘生活的內(nèi)涵，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)與感悟?yàn)樽约悍e累更多的寫(xiě)作材料。同時(shí)我要求學(xué)生每天寫(xiě)日記，有了好的素材立刻記下來(lái)，有了新的感觸馬上寫(xiě)出來(lái)，不要管別人監(jiān)督與否。強(qiáng)制成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化要求，學(xué)生初步樹(shù)立了獨(dú)立寫(xiě)作的意識(shí)。
但是，在實(shí)踐中我感到學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須在獨(dú)立寫(xiě)作上下功夫。自主寫(xiě)作自由表達(dá)是中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。自主是前提，自由是手段。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了主體精神，并且具備獨(dú)立的能力，才有可能寫(xiě)出真情實(shí)感，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的要求，我給初一的學(xué)生制定了四個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：1、掌握基本記敘文、簡(jiǎn)單說(shuō)明文和日常應(yīng)用文的常見(jiàn)文體，做到需要什么文體就能用什么文體寫(xiě)作，寫(xiě)簡(jiǎn)單說(shuō)明文做到明白清楚，能根據(jù)生活需要寫(xiě)出規(guī)范的應(yīng)用文。2、基本掌握各種表達(dá)方式，逐步達(dá)到需要哪種表達(dá)方式就用哪種表達(dá)方式的要求。3、基本掌握語(yǔ)法修辭常識(shí)和常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。4、基本具有修改作文的能力，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣。好作文往往是改出來(lái)的，只有會(huì)改作文才算真具有了獨(dú)立作文的能力。同時(shí)，在作文教學(xué)中，我還特別注意讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)整體把握寫(xiě)作過(guò)程。要求學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中進(jìn)行自我反思、自我領(lǐng)悟和自我調(diào)整，對(duì)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立寫(xiě)作意識(shí)提出具體要求。
有了獨(dú)立完成作文的意識(shí)，具備了獨(dú)立完成作文的能力，學(xué)會(huì)了整體把握寫(xiě)作的過(guò)程，學(xué)生的獨(dú)立寫(xiě)作意識(shí)就毫無(wú)疑問(wèn)了。
二、提高表達(dá)能力
所謂“表達(dá)”就是在一定的語(yǔ)境中，為了某種需要，在對(duì)客觀事物敘述、說(shuō)明、議論中融入感情，張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)自己獨(dú)特的理解、體驗(yàn)和感悟。是學(xué)生寫(xiě)作中一種個(gè)性化行為，體現(xiàn)了孩子的綜合素養(yǎng)。這是在寫(xiě)作教學(xué)中需要培養(yǎng)的。要求學(xué)生在作文中表達(dá)真切體驗(yàn)，表達(dá)獨(dú)特感受，力求創(chuàng)新表達(dá)。這是對(duì)初中生作文寫(xiě)作的一個(gè)總體要求。我們必須圍繞這個(gè)總體要求組織學(xué)生的作文訓(xùn)練和作文評(píng)改。在日常語(yǔ)文課堂上就提醒學(xué)生在表達(dá)上下工夫。
首先要表達(dá)真切體驗(yàn)。
世界上有一種東西能讓人淚流滿面，那就是真誠(chéng)。陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人說(shuō)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”現(xiàn)在中學(xué)生的作文中假話、空話、套話太多，文章只是“做”出來(lái)的，缺少真情實(shí)感。作文教學(xué)不僅要教作文，更要教做人。從初一開(kāi)始，我們就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。作文和做人一樣，做人要真誠(chéng)，老老實(shí)實(shí)做人不嘩眾取寵。作文也要真實(shí)，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事，表達(dá)自己的真實(shí)感受和體驗(yàn)。只有這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才是好作文，才有生命力。遇到這樣的文章，我就會(huì)給高分，并在全班表?yè)P(yáng)。正確的引導(dǎo)換來(lái)豐碩的成果。生搬硬套的少了，情真意切的多了，我批改作文是感覺(jué)越來(lái)越好。
其次要表達(dá)獨(dú)特感受。
平時(shí)的作文批改，我特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，反對(duì)人云亦云、步人后塵，更不允許抄襲別人的文章。只有那些寫(xiě)出獨(dú)特感受的文章才有價(jià)值，才值得我們充分肯定。不管這種感受是對(duì)是錯(cuò)，是積極是消極，是你喜歡還是你不喜歡，只要你寫(xiě)出獨(dú)特感受，就應(yīng)該受到肯定和鼓勵(lì)。負(fù)面的感受可以進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，使其自我感知和修正，而不能武斷的否定，更不能在評(píng)改時(shí)進(jìn)行嘲諷。
再次要力求創(chuàng)新表達(dá)。
創(chuàng)新是文章的生命。怎樣才能做到有創(chuàng)意的表達(dá)，就年必須在平時(shí)的生活中學(xué)會(huì)多角度的細(xì)致觀察，從平常生活中看到別人看不到的東西，用心發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的特征。只有這樣才能寫(xiě)出與眾不同的文章來(lái)。善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新表達(dá)的先決條件。如果說(shuō)前兩個(gè)表達(dá)是從內(nèi)容上對(duì)學(xué)生提出的要求，那么這個(gè)表達(dá)就是從文章的寫(xiě)法上提出的要求。好的文章，不僅需要內(nèi)容上的真實(shí)，還要追求形式上的獨(dú)特。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)的訓(xùn)練是作文教學(xué)中不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。
經(jīng)過(guò)多年來(lái)初中作文教學(xué)的實(shí)踐和對(duì)作文教學(xué)的不斷反思，我覺(jué)得只要在作文中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成追求個(gè)性表達(dá)的習(xí)慣，學(xué)生就能寫(xiě)出負(fù)載豐富個(gè)性，充滿真情實(shí)感的文章。與此同時(shí)，使作文過(guò)程成為學(xué)生從生活中求真、求善、求美的過(guò)程，達(dá)到千教萬(wàn)教教人求真，學(xué)做真人張揚(yáng)個(gè)性的目的。教師也應(yīng)努力拓展創(chuàng)新表達(dá)的空間，提供個(gè)性表達(dá)的土壤，讓學(xué)生在主動(dòng)探求發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲得真切的感受，提高作文水平。
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