【溫馨解說】
照應(yīng)，是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。在一篇文章中，如果前后的幾個(gè)句子、幾個(gè)段落、某個(gè)句子和某個(gè)段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相照應(yīng)。合理而巧妙的照應(yīng)，不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或某種啟示。
常見的照應(yīng)有以下幾種形式：
一、開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。如《行道樹》的開頭“我們是一列樹，立在城市的飛塵里。”，與結(jié)尾“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹。”首尾呼應(yīng)。運(yùn)用倒敘寫的文章，很多都是首尾照應(yīng)，如“記敘順序篇”中的選文《十年》。
二、正文和標(biāo)題相照應(yīng)。文章中點(diǎn)題和解說題目?jī)?nèi)涵的句子都與標(biāo)題相照應(yīng)。如《爸爸的花兒落了》的結(jié)尾“爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。”前一句點(diǎn)題，與標(biāo)題相照應(yīng)。
三、行文中互相照應(yīng)。
1．伏筆與它暗示的內(nèi)容相照應(yīng)。
2．某個(gè)細(xì)節(jié)在文中反復(fù)出現(xiàn)，前后照應(yīng)。這個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)可以是人物的外貌、動(dòng)作、心理、語言，可以是某種景物，也可以是某個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、人物。如《落難的王子》一文中，“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”一句反復(fù)出現(xiàn)三次，前后照應(yīng)
3．設(shè)問與釋疑相照應(yīng)。如《我的伯父魯迅先生》第一自然段：“那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？”在敘述了伯父的幾件事例后，用“他為自己想得少，為別人想得多”一句解開疑惑，與開頭的提出的問題相照應(yīng)。
4．關(guān)鍵詞語相照應(yīng)。即能夠表現(xiàn)主題或顯示結(jié)構(gòu)的某一詞句在文中反復(fù)出現(xiàn)，相互照應(yīng)，相互補(bǔ)充，多為議論抒情句。
要準(zhǔn)確判斷文章的前后內(nèi)容是否相照應(yīng)，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：
1． 相照應(yīng)的內(nèi)容可以是句與句、段與段，也可以是句與段，比如伏筆與照應(yīng)。
2． 相照應(yīng)的內(nèi)容可以是兩處，也可以是多處。
3． 相照應(yīng)的內(nèi)容，后文可以與前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再現(xiàn)、延續(xù)、
深化，或者是對(duì)前文的回答、解釋。
然后，我們就可以這樣去給句（段）找照應(yīng)處：首先理解原句（段）的意思，再在其上文或下文去找與之意思相同、寫的是同一件事的句（段）。
【快樂演練】
3．5米長(zhǎng)的微笑
戚祥浩
那時(shí)，我在鎮(zhèn)上一所小學(xué)任教，一個(gè)小女孩引起了我的注意，幾乎沒見過她笑。
我去過她家，是一座低矮且昏暗的黃泥屋，她的父親總不在家，問起她的母親，她的眼圈立即紅了。她的成績(jī)一般，上課不聲不響，下課總第一個(gè)沖出教室，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，唯獨(dú)點(diǎn)到她的名字沒有家長(zhǎng)起來響應(yīng)……周末又再次來到她家，她總有個(gè)監(jiān)護(hù)人吧，我決定耐心地等。
臨近中午時(shí)，她動(dòng)手淘米、生火，動(dòng)作嫻熟。她邊忙手中的活，邊抬頭看我，忽然說：“老師，您還不走，中午要餓肚子的。”我有些惱怒：“老師不會(huì)在你這里吃，但一定要等到你爸爸。”她顯然緊張了，吞吞吐吐地說：“我爸爸不會(huì)回家吃飯的，老師您還是先回去吧。”我更加惱怒了，她分明淘的是兩個(gè)人分量的米。
一個(gè)瘦小衰老的男子進(jìn)來時(shí)，她輕輕喊了聲，爸。男子見到我，愣了愣，竟徑直離開家門，小跑著消失在遠(yuǎn)處。我吃驚得合不攏嘴。
我不再對(duì)她抱希望，同學(xué)當(dāng)中那幾個(gè)調(diào)皮的男孩，卻對(duì)她有了興趣，喊她“苦瓜臉”、“腌菜頭”。盡管我一再制止，她的眉頭還是鎖得更深了。
可有一天在校門口，我忽然發(fā)現(xiàn)她在笑，從那個(gè)路岔口拐到校門口，才3.5米遠(yuǎn)的距離，她笑著走過來，腦袋側(cè)在一邊，似乎沒有瞧見我，徑直從我身邊走過。然而，那天的課堂上，她仍舊沉默，課間如過去般一個(gè)人將腦袋趴在桌子上。
我有些不解，多日后，我在校門口又一次意外地撞見她，她側(cè)著腦袋，臉上的笑容是那么的燦爛。她從我身邊經(jīng)過時(shí)，我忍不住叫住她，問她為什么這么高興？她顯得很意外，臉上的笑容瞬間僵住了。循著她的目光望去，竟發(fā)現(xiàn)她的父親正站在不遠(yuǎn)處，身邊有兩副擔(dān)子，她的父親顯然也發(fā)現(xiàn)了我，卻垂下腦袋假裝沒看見。
那天下課后，我留住了她，嚴(yán)厲地批評(píng)她：“你是不是覺得你爸在校門口擺攤很丟你的臉，你路過校門口時(shí)怎么不喊他聲‘爸’，你每天第一個(gè)沖出教室是不是也因?yàn)檫@，你知道不知道你這樣做其實(shí)很傷你爸爸的心？”她緊緊地咬住嘴唇，眼淚一個(gè)勁地淌下，過了半天，她像下了很大決心似的開口，“我爸爸他不會(huì)說話，我爸爸在校門口擺攤，我早點(diǎn)回去是為了做好飯等爸爸。”我呆住了，想起她路過校門口時(shí)的微笑，那微笑一定是在喊，爸爸。
我將聲音放柔，對(duì)她說：“老師錯(cuò)怪你了，但你也要想一想，你爸爸這么辛苦，他最想看到的是你能取得好成績(jī)呀！”
她拼命地點(diǎn)頭。從那以后，她的成績(jī)果真直線上升，從班里的后幾名竄到前幾名。盡管她還是沉默寡言，可由于她的出色成績(jī)，同學(xué)們都常圍著她請(qǐng)教問題。她的臉上也漸漸地有了笑容。
又一次家長(zhǎng)會(huì)，每個(gè)優(yōu)秀生都要上臺(tái)發(fā)言幾分鐘。那天，她拿著事先準(zhǔn)備的稿子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上講臺(tái)，聲音發(fā)顫，“以前不認(rèn)真學(xué)習(xí)是看到爸爸工作辛苦，想早早出去掙錢，讓爸爸輕松點(diǎn)……本來這次家長(zhǎng)會(huì)我叫爸爸一定要來，可爸爸始終不肯，他怕別人知道他不會(huì)說話，會(huì)因此小瞧我，可我要說一聲，爸爸，我愛您！”
臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。我這才明白，她父親為何一再躲避我，他只是不希望女兒活在他的殘疾陰影里，他是何等卑微而偉大的父親，而她，總為父親想得多一點(diǎn)，這么小那么懂事，那天盼望我早點(diǎn)回去，定是為他父親保守“秘密”。他們父女間的脈脈溫情路，沒有理由不讓我淚流滿面。
（摘自《名言》2008年第8期）
1． 寫出與下列各句相照應(yīng)的句子。
① 下課總第一個(gè)沖出教室
② 家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，唯獨(dú)點(diǎn)到她的名字沒有家長(zhǎng)起來響應(yīng)
2． 選文中哪兩句話為畫橫線的句子埋設(shè)了伏筆？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬌蠙M線。
3． 選文中畫浪紋線的句子在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
用嬰兒交換小羊羔
（美）穆里爾巴士曼
當(dāng)我們最小的妹妹出生時(shí)，我的弟弟6歲，我8歲。在那之前，我總是以“大姐姐”自居，而我的弟弟總被當(dāng)作“小寶寶”。
妹妹的到來令我倆驚奇萬分。在那些日子里，不再有人擔(dān)心我們的姐弟之戰(zhàn)，也沒有專家告訴我們應(yīng)該如何對(duì)待這所房子里的新孩子。可是，我們有賢明而又慈愛的祖父母。
小嬰兒的出現(xiàn)使我又激動(dòng)又興奮，我喜歡抱著她，幫助媽媽照料她。但是，弟弟的感覺卻與我完全不同。他只是飛快地看了她一眼，然后就離開了。他寧愿回到自己的房間里獨(dú)自消磨一個(gè)晚上。當(dāng)我走到他的房間試圖讓他與我一起做游戲時(shí)，他也是把臉轉(zhuǎn)到一邊，看著別處。 “他們?yōu)槭裁匆獊砟莻�(gè)小孩子呢?”
那天晚上遲一些時(shí)候，祖父過來看那個(gè)新生嬰兒。他抱著她對(duì)我弟弟說；“你知道嗎？她很像我喂養(yǎng)的那只溫順的小羊羔。我得經(jīng)常喂它食物，好好照顧它，就像你媽媽照料這個(gè)小嬰兒一樣。”
弟弟小聲嘀咕了一句：“我寧愿要那只小羊羔。”雖然很低，但已足以讓祖父聽到。
雖然在我看來，我的祖父當(dāng)時(shí)已經(jīng)很老--至少已經(jīng)50歲，我想，他的聽力很好。他聽到弟弟低聲咕噥的那句活了。
“好吧，”祖父說，“如果你寧愿要一只小羊羔，也許我們可以做一筆交易。我給你一天的時(shí)間考慮，如果你明天仍然愿意與我交換，我們就成交了。”
我看見祖父沖著媽媽眨眨眼睛，不過也許是我弄錯(cuò)了--祖父從來不對(duì)任何人眨眼睛。
祖父離開之后，媽媽問弟弟，是否想要她為他讀書上的故事。他在媽媽身邊蜷縮著躺下，她為他讀了很長(zhǎng)時(shí)間。
他一直在看著那個(gè)嬰兒。當(dāng)媽媽去拿一片尿布的時(shí)候，她讓他抱著他的小妹妹。媽媽回來時(shí)，弟弟正輕輕地?fù)崦雰耗且活^烏黑光滑的頭發(fā)。他握著她的小手時(shí)，她則抓著他的手指。
“媽媽，瞧!她正抓著我的手呢!”“當(dāng)然，她知道你是她的大哥哥。”媽媽微笑著說。他把小嬰兒又在懷里多抱了幾分鐘。當(dāng)?shù)搅嗽摼蛯嫷臅r(shí)間時(shí)，他似乎高興一些了。祖父果然遵守諾言，在第二天晚上如約來到我們家，把我的弟弟喊到面前，對(duì)他說，“噢，你決定用嬰兒與我交換一只小羊羔了嗎?”
我的弟弟似乎很吃驚，他沒想到祖父仍然記得那個(gè)契約。 “①她現(xiàn)在值兩頭小羊羔了。”
祖父對(duì)這個(gè)違約的行為似乎感到很吃驚。他說他必須仔細(xì)考慮一下，明天晚上會(huì)再來商討這件事。
第二天是星期六，我和弟弟多半時(shí)間都待在家里，看嬰兒洗澡，看她睡覺，抱她，逗她。那天，弟弟抱了她有3次之多。晚上，當(dāng)祖父來看我們并且把他叫過去談話的時(shí)候，他看起來憂心忡忡。
“你知道，我今天一整天都在考慮我們訂下的那份有關(guān)用嬰兒交換小羊羔的契約，你的要求實(shí)在太令人為難了。不過，我想那個(gè)嬰兒也許值兩只小羊羔的。我想我們可以達(dá)成交易。”
弟弟稍稍猶豫了一下。“她現(xiàn)在又長(zhǎng)了整整一天了，②我想她值5頭小羊羔了。”
祖父看起來很震驚，他慢慢地?fù)u了搖頭。
“我得回家去，把你的提議再認(rèn)真地考慮考慮。也許，我還得與我的經(jīng)濟(jì)人商量一下。”
過了一會(huì)兒，祖父離開了。弟弟似乎悶悶不樂。我想讓他和我一起玩游戲，可是，他走進(jìn)媽媽的房間，把那個(gè)嬰兒摟在懷里抱了很長(zhǎng)時(shí)間。
星期天，祖父在下午很早的時(shí)候就來了。他告訴我的弟弟，他來得有些早了，因?yàn)槿绻獓?只小羊羔，而且還要為嬰兒準(zhǔn)備一個(gè)房間，那么他就必須早一點(diǎn)開始。
弟弟深吸了一口氣，直視著祖父的眼 睛，發(fā)表了一個(gè)聲明：“③這個(gè)嬰兒現(xiàn)在值50頭小羊羔!”
祖父不相信似的看著他，搖著頭：“恐怕我們得撕毀協(xié)議了。我不能用50只小羊羔去交換一個(gè)小嬰兒。我想你只好自己保留她，并且?guī)透改刚樟纤恕！?nbsp;
弟弟轉(zhuǎn)過臉，我看見了他臉上輕松的笑容。而同時(shí)，我確信自己真的看見了祖父在向媽媽眨眼睛。
（摘自《文苑經(jīng)典美文》2008年6B）
1．選文中哪一句與畫橫線的句子相照應(yīng)？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嬌蠙M線。
2．請(qǐng)將與“他把小嬰兒又在懷里多抱了幾分鐘”相照應(yīng)的句子畫上浪紋線。
3．選文中畫浪紋線的3個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔茫?/p>
【參考答案】
《3．5米長(zhǎng)的微笑》
1．此題考查伏筆與照應(yīng)。①我早點(diǎn)回去是為了做好飯等爸爸 ②本來這次家長(zhǎng)會(huì)我叫爸爸一定要來，可爸爸始終不肯，他怕別人知道他不會(huì)說話，會(huì)因此小瞧我。這兩組照應(yīng)句均為前一句埋下伏筆，設(shè)置懸念，后一句照應(yīng)伏筆，解開懸念。
2．此題考查伏筆與照應(yīng)。伏筆是“男子見到我，愣了愣，竟徑直離開家門，小跑著消失在遠(yuǎn)處。”和“她的父親顯然也發(fā)現(xiàn)了我，卻垂下腦袋假裝沒看見。”
3．此題考查題文照應(yīng)。文中畫浪紋線的句子在結(jié)構(gòu)上起點(diǎn)題、與文章標(biāo)題相照應(yīng)的作用。
《用嬰兒交換小羊羔》
1．此題考查細(xì)節(jié)照應(yīng)。與畫橫線句相照應(yīng)的句子是：“而同時(shí)，我確信自己真的看見了祖父在向媽媽眨眼睛。”
2．此題考查細(xì)節(jié)照應(yīng)。與此句相照應(yīng)的句子是“那天，弟弟抱了她有3次之多。”和“可他走進(jìn)媽媽的房間，把那個(gè)嬰兒摟在懷里抱了很長(zhǎng)時(shí)間。”這3句話中，“抱嬰兒”的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，相互照應(yīng)。
3．此題考查照應(yīng)的作用。這3句話在結(jié)構(gòu)上是照應(yīng)關(guān)系。它們的作用是：在內(nèi)容上推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表明弟弟對(duì)嬰兒的態(tài)度越來越親近，能夠給人留下深刻的印象；在結(jié)構(gòu)上使文章脈絡(luò)清晰，層次分明。
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