課目 觀 潮 周密 課型 單一型：新授課
課時 2課時
教學
目標 1、 掌握常用常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。
2、體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。
重
難
點 1、 掌握文言詞語。
2、 把握文章描寫的錢塘江潮、水軍演習、吳中健兒的弄潮等三方面的內(nèi)容，體會自然美與風俗民情美的融合。
教學設想 熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
疏通課文大意。
教學過程（內(nèi)容、步驟、方法、學生活動和板書）
一、導入：
介紹錢塘江潮的宏偉壯大，讓學生初步感知。以此導入。
今天，我們來學習宋代周密的《觀潮》，看看作者是怎樣描寫的。
二、整體感知：
1、范讀：（聽讀時，圈點勾畫生字、詞語）
2、全班齊讀
3、自由朗讀，分小組交流生字、詞語。思考討論：
？文章寫了哪些內(nèi)容？
--①錢塘江潮的雄偉景象。
②水軍演習奔騰分合的宏大場面。
③吳中健兒高超的弄潮技巧。
④觀潮者之多。
三、研讀探究，深入理解：
1、默讀課文，掌握重點文言詞語：
自既望（農(nóng)歷十六）以至十八日為盛
方（當……時）其遠出海門
乘騎（jì，馬）弄旗標（樹立，舉）槍舞刀于水面者
倏爾（一會兒）黃煙四起，人物略（一點兒）不相睹
隨波而逝（去，往）
披發(fā)文（wén）身
溯迎（逆流迎著）而上，出沒（〈健兒〉在水中忽隱忽現(xiàn)）于鯨波萬仞中
2、朗讀課文，質(zhì)疑討論：
① 朗讀課文，深入思考問題，互相質(zhì)疑解答。
② 全班交流
③ 老師指導以下問題：
歷史文化背景簡介，有利于學生把握課文內(nèi)容。【杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時有吳地少年弄潮爭標的表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢塘江潮的奇?zhèn)邀悾峙c自然景觀渾然一體，極有氣勢的自然景觀和人的勇敢行為相輝映，構(gòu)成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫。表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。】
“既望”：“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”即過了陰歷十五，也就是指陰歷十六。此類說法還有“晦”（陰歷每月的末一天），“朔”（陰歷每月的第一天）。
？如何理解“海涌銀為郭，江橫玉系腰”？--這是宋朝楊萬里的詩句，原題是《浙江觀潮》，意思是：
海水涌起來，成為銀子堆砌的城郭；浙江橫看，潮水給它系上了一條白玉的腰帶。【周密在直接描寫了潮水之后，引用楊萬里的詩句，進一步描摹了錢塘江潮的波瀾壯闊的氣勢。】
？作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”？--作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。
3、再讀課文，體味壯闊的海潮，動人的水軍演習以及“夸能”的弄潮健兒等場面。
寫這首詩時，作者同樣處境艱難，華南虎不羈的個性引起了詩人靈魂強烈的震撼，它喚起了詩人追求自由和光明的激情，使他明白：在困境和厄運中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
四、小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)得當，語言精練的寫景記事佳作。以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，井然有序，主次分明。文中還運用了比喻，夸張等修辭方法，使語言十分生動形象，感染力強。
五、延伸拓展閱讀：理解宋人潘閬的《酒泉子》這首詞的內(nèi)容
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾項夢中看，夢覺尚心寒。
六、作業(yè)：
改寫這首詞（300字左右的記敘文）
提示：可選第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點來寫，重點放在潮水和弄潮兒上面。
教學后記：
[八年級上冊六單元第28課《觀潮》教案(人教版八年級必修) 教案教學設計]相關文章：
2.《觀潮》教案
7.觀潮教案及說課稿
10.八年級上冊《背影》教案