學習目標 1、記重點字詞，理解重點句子的含義。
2、學習本文選取典型事例表現人物性格以及詳略得當的寫法。
3、感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。
學
習
策略 重點
難點 1、培養學生的自學能力，讓學生自己讀懂課文。
2、概括文章大意。
課時 第一課時
教法教具 朗讀法、點撥法
師 生 雙 邊 教 學 活 動
主 要 學 習 過 程 學生活動 學習札記
一、情境引入 同學們，還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘莫測的美女蛇的故事嗎?它給百草園蒙上了一層神秘的面紗。講這故事的人是誰呢?--對，是長媽媽。長媽媽是作者兒時的保姆，長媽媽知道許多事情，懂得許多道理，對于魯迅來說，她可是一個有影響的人物。可是在《阿長與<山海經>》里，魯迅卻將長媽媽稱為“阿長”，這是為什么呢?作者究竟是懷著怎樣一種感情來寫長媽媽的呢?今天，就讓我們一起走進課文，去感悟作者對長媽媽的深切感情。
二、預設教學過程 一、初讀課文
1．學生閱讀文章。
要求：
①邊讀邊給生字、生詞作記號。
②給段落標上序號。
③用符號標出作品中的主要人物。
④了解文章的大致內容：人物、思路、所寫的事情等。
2．借助工具書解決生字詞。
駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問
渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚
二、整體感知課文
1、認真閱讀課文，研討以下幾個問題。
（1）文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，這些材料表現了長媽媽怎樣的品格風貌？
（2）這些材料是按什么順序來安排的？
2．學生研討，可以采用分小組討論的方式進行，要求將討論的要點寫在書上相應的位置，并與原文相結合作評、點、批、注。教師通過巡回指導幫助學生解決困難，注意研習情況的信息反饋。
3．研習效果反饋。
（學生發言，教師點撥，板書重點內容。）
（1）：本文圍繞長媽媽寫了這樣幾件事：
A、交待“阿長”的來歷，介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點；
B、寫了她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；
C、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；
D、講“長毛”的故事；
E、給“我”買《山海經》。而且敘述得很詳細，是課文記敘的重點。
（2）課文對哪些內容詳寫？哪些內容寫得比較簡單？為什么這樣安排？
明確：
略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經》一事。略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意。
而詳寫買《山海經》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。
讀準字音、停頓
學生研討
小組討論
回答
學生發言
三、思考與練習 1、朗讀全文兩遍。
2、抄寫生字兩遍。
3、找《山海經》的有關資料。
四板書 《阿長與<山海經>》
魯迅
A交待“阿長”的來歷
B、寫了她的一些不好的習慣。 略
C、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規矩。
D、講“長毛”的故事；
E、給“我”買《山海經》 詳
五教后小結
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