執(zhí)教者：三山中學 劉菊華
【教學目標】
1、閱讀本文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、體會、感悟本文生動、細致的語言。
【教學重點】體會、感悟生動、細致的語言。
【教學時數(shù)】一課時
【教學步驟】
一、導入新課：
一提到“男子漢”，我們都欽佩不已。那么,看到“我們家的男子漢”這個題目，你會考慮寫誰呢？（生答）……今天，讓我們一起來認識一下王安憶家的“男子漢”。
二、思考討論：
1、有的同學認為男子漢應該健壯、剛強，而文中這樣一個小男孩不能稱為男子漢；有的同學則同意作者的觀點，認為他可以算是男子漢。你怎么看待這個問題？
要求：先表明觀點，再根據(jù)課文內(nèi)容陳述理由。
學生討論，教師引用王安憶文中的原話作小結：“這是一個男孩子，這是一個男人。”
2、學了本文，你對男子漢有什么新的認識？
明確：不論年齡大小，不論事業(yè)成功與否，只要具有男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)，就是真正的男子漢！
三、感悟語言：
體會、感悟本文生動、細致的語言。
【示例】
“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。
“小心”寫出他既想到少林寺去當和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。
你還能舉幾個例子嗎？
【方法總結】
怎樣使你的語言變得生動、細致？
1、用修辭（比喻、擬人等）
2、準確的詞語（動詞、形容詞等）
3、多角度描寫（動作、神態(tài)等）
四、學以致用：
運用這節(jié)課所學方法寫一個片段：
把你小時候稱得上是男子漢的壯舉用生動細致的語言向大家描繪一下。
學生寫作，全班交流。
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