教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者及其主要作品；
2.了解作者作品的主要特點(diǎn)；
3.學(xué)習(xí)通過小說的三要素分析小說；
4.體悟作品中人物的感情和感情變化；
5.認(rèn)識(shí)反復(fù)寫作手法在文中的作用，學(xué)習(xí)使用這一寫作手法；
6.探索人物性格形成的原因。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)通過小說的三要素分析小說；
2.認(rèn)識(shí)反復(fù)寫作手法在文中的作用，學(xué)習(xí)使用這一寫作手法；
3.探索人物性格形成的原因。
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)（45分鐘）
五、教學(xué)過程：
[一]導(dǎo)入新課：
法國(guó)作家莫泊桑說：“生活是多么奇怪，多么變幻無(wú)常啊！一件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)！”本文講述了“一個(gè)噴嚏導(dǎo)致一個(gè)人死亡的故事”。（要強(qiáng)調(diào)“擔(dān)心致死”這一強(qiáng)烈的反差，以此來(lái)引起學(xué)生閱讀的興趣）
[二]學(xué)生自由朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，學(xué)生間交流閱讀體會(huì)。 [三]指導(dǎo)閱讀：
[1]閱讀要求：細(xì)讀；
[2]閱讀目標(biāo)：篩選文中用來(lái)塑造人物形象的關(guān)鍵詞句；（提示塑造人物形象的方法：肖像描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫等等）
[3]閱讀方法：在讀書過程中圈、點(diǎn)、畫。
[三]學(xué)生展示篩選結(jié)果，共同總結(jié)人物形象。（5分鐘）
[四]速讀課文，
[1]總結(jié)故事情節(jié)（提示：小說的故事情節(jié)：序幕，開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，尾聲）
[2]學(xué)生展示：
序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲
文官看戲 一個(gè)噴嚏 反復(fù)道歉 文官之死 文官之死 無(wú)
[五]“反復(fù)道歉”是小說的主體，分析“反復(fù)”在文中的作用。
[1]強(qiáng)調(diào)，突出文官的心理，塑造人物形象；
[2]反復(fù)中有變化，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；
[3]支撐文章的結(jié)構(gòu)，成為文章的主體。
[六]分角色朗讀，體悟在“反復(fù)道歉”過程中人物感情的變化。
[1]篩選出對(duì)話的內(nèi)容；
[2]分角色朗讀；（可分組對(duì)比）
[3]體會(huì)人物的感情變化。
將軍 客氣 無(wú)奈 氣憤 暴怒
文官 隱隱不安 心慌意亂 惶惶不可終日 精神崩潰
[七]分析典型人物（切爾維亞科夫）的典型性格（憂懼）形成的原因。（由果索因）
死亡 ← 憂懼 ← 人生經(jīng)歷 ← 生活環(huán)境（社會(huì)環(huán)境） ← 沙皇統(tǒng)治
[八]總結(jié)：
[1]本篇小說的特點(diǎn)；
[2]契訶夫小說的普遍特點(diǎn)，簡(jiǎn)單介紹作者的情況；
[3] 契訶夫的代表作，推薦與本文風(fēng)格相似的作品給學(xué)生擴(kuò)展閱讀。
[九]布置作業(yè)
完成課后練習(xí)
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