蘆 花 蕩
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教學目標：
1.把握故事情節，體味這個英雄故事的傳奇色彩。
2.賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其性格特點。
3.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。
4.對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱觀。
教學重難點：
1. 把握故事情節，感知老英雄的性格。
2.揣摩文中的景物描寫。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
電影《小兵張嘎》相信大家都很熟悉了，你們知道電影中的小男孩是誰嗎？（小兵張嘎）有哪位同學知道，這個故事發生在什么地方？ （河北白洋淀） 在這部影片中我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨有的水上生活、斗爭情景。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象 ，白洋淀優美奇特的水上風光也令我們心生向往。 今天，我們來學一篇課文，講述的也是抗戰時期打鬼子的故事，同樣發生在河北白洋淀上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
二、作者簡介
孫犁，1913年4月6日，河北人。現代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《蘆花蕩》《白洋淀記事》等。
三、閱讀課文，熟悉課文內容，了解故事梗概。
1、一邊閱讀一邊標出段序，并注意以下字詞。
提防di1 瘧子yao4 寒噤jin1 吆喝yao1he 躥cuan1 仄ze4 颯颯sa4sa4 泅水qiu2
2、閱讀后用自己的話說說這個故事的大意。
――抗日戰爭時期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發現，其中一個女孩受了傷，他發誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）
四、研討探究
1、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？
――小說。三要素：生動的人物形象，完整的故事情節，人物活動的具體環境。
2、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？找出來分析
主人公：老頭子�？坍嬍址ǎ和饷玻Z言，行動，心理，動作。
3、請用不同的標記分別從文中畫出外貌，語言，心理，動作的句子。
外貌描寫:
“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙�！�
“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮�！�
語言描寫:
“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們�！薄安慌�，他打不著我們！”“我沒臉見人�！薄八麄兇騻四悖髁诉@么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”……
心理描寫“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”
動作描寫集中表現在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。
4、這些描寫表現了老頭子的什么性格特點？
①具有老當益壯的英雄氣概。――老頭子將近60歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按理說應該在后方安度晚年，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食。
②具有愛憎分明的強烈感情。――他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨，大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血�！辈⑶腋吨T實際行動。
③智勇雙全――他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。
④過于自信與自尊――他對葦塘里的負責同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險�！彼蛢蓚�女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現眼，沒臉見人。這些都體現了他的過于自信和自尊。
5、小說中著意突出的是其中哪一性格特征？“過于自信與自尊”的“過于”應當怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？
――過于自信與自尊；“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現�！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發。
五、小結
這篇小說通過對人物的刻畫，表現了人物鮮明的性格特點。
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