教學目標：
1、了解序和跋的文體特點，領會它的導讀作用。
2、體會自寫序、跋和為別人寫序、跋的不同特點。
3、了解作者青年時期的思想軌跡和對待生活的態度。
重點、難點：
1、重點：理解課文的主要內容。
2、難點：《跋》和《序》風格稍有變化。
課時安排：2課時
板書
第一課時
一、導入
1、了解我國現代著名作家巴金，和他早年寫的“激流三部曲”----《家》《春》《秋》的有關情況。
2、了解關于“序”和“跋”的一般知識。
二、閱讀思考完成
1、課文中列出幾個文學家，作者列出這些文學家的用意是什么？
(他們對生活有不同的看法，托爾斯泰-----生活本身就是一個悲劇；羅曼羅蘭-----為的是征服它；魯迅----是一條道路)
2、作者變為：“生活并不是悲劇。它是一場‘搏斗’。其理由是什么”？
(盡管“我的周圍是無邊的黑暗”，卻仍然看見征服生活的激流在動蕩，在創造自已的道路；“我跟 所有其余的人一樣，生活在這個世界上，是為著來征服生活。我也曾參加在這個‘搏斗’里面”。)
3、從此，你可以看出早年的巴金是一個什么樣的人？
(他是一個在生活的激流中搏斗的戰士。)
4、既然巴金是一個在生活的激流中搏斗的戰士，那么我們可以從他 的這篇序文中看到他用什么去同黑暗搏斗的嗎？
(他走上了一條當年許多進步青年們走的道路-----用文學來展示生活，激勵人們前進，這就是他寫作《家》乃至《激流三部曲》的動機。)
5、你從作者早年的這篇序文中讀出了一個怎樣的巴金？你對這個時期的巴金又是如何評價的？
(巴金是一個激流中的戰士。但由于當時思想的局限，作者有文中也表現了對前途的朦朧和迷惘。)
三、總結概括
1、序文不長，但充滿激情，想一口氣把所有的話說出來，滔滔不絕，熱情洋溢，使讀者深受感染。
2、在巴金的心中，生活就是像激流那樣一往無前，充滿力量；生活中有愛，有恨，有歡樂，有痛苦；生活中有激流，有泥沙，也有沉滓-----我們“要有這生活”就“為的是來征服它”。
四、作業
1、預習“跋”
2、完成“思考與練習一”。
第二課時
一、導入新課
1、跋的介紹.
2、《家》的“跋”是1953年3月4日寫的，是寫在解放以后，《家》的“序”是1931年4月寫的，期間有20多年的跨度。作者從20歲到年近半百，期間的風風雨雨使他的思想更為成熟。
二、教學并思考
1、請找出表現作者思想軌跡的句子，思考作者22年以后補寫的“跋”與22年前寫的“序”在思想認識上有什么不同？
“我不是一個說教者，我不能夠明確地指出一個路來，但是讀者可以在里面去找它”；“我當時還年輕、幼稚，而且我太重視個人的愛憎了�！保弧笆聦嵣希冶究梢愿鞔_地給年輕的讀者指出一條路來
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