學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。
2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、品味本文優(yōu)美豐富的語言。
1、 擬人手法和對話方式的運(yùn)用。
學(xué)法指導(dǎo)：
中學(xué)語文和小學(xué)語文既有聯(lián)系，又有區(qū)別，為了讓大家進(jìn)一步的學(xué)好中學(xué)語文，特在此介紹一些學(xué)習(xí)語文的便捷的方法。
1、 如何制訂語文學(xué)習(xí)計劃。
2、 如何預(yù)習(xí)。
3、 如何做課堂筆記。
幾種學(xué)習(xí)語文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問法。
第一課時
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
親愛的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門”。一扇陌生的大門，帶給我們無窮的想象。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個新的天地。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時候，有什么感受呢？今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
（一） 自讀課文，整體感知，完成下列練習(xí)
1． 請你用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形.
詮釋（ ） 裨益（ ） 裨將（ ） 憧憬（ ） qián移默化（ ） wēi言聳聽（ ）
2、 結(jié)合注釋掌握詞義,指出下列加點(diǎn)詞語的語境義
⒈為你打開一扇門。（ ）
⒉世界上有無數(shù)關(guān)閉的門。（ ）
⒊每一扇門里，都有一個你不了解的世界。（ ）
（二）朗讀課文：
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。
2.反復(fù)誦讀文章第四節(jié),體會文章語言的優(yōu)美.
學(xué)習(xí)與研討
一、 導(dǎo)入
二、 自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
三、 合作探究，品味鑒賞
⒈整體感知，理清思路：
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考：作者為我們打開的是一扇什么樣的門？怎樣才能打開這扇門？（從文中找答案）
⒉合作探究，交流感受：
探究1：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，根據(jù)你對課文的理解，說一說什么是文學(xué)？
A、課外1、生活處處皆語文，師生舉例2、說說你讀過的印象最深的文學(xué)作品3、談?wù)勈钇谀憧催^的印象較深的電視電影
B、課內(nèi)：結(jié)合課文內(nèi)容來談
C、課題的妙處
你說我說大家說：我心目中的文學(xué)
班級分成若干小組，分組討論交流，每組推選一名代表演講，同學(xué)評價。教師小結(jié)。
四、拓展延伸：
文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，門外與門內(nèi)的風(fēng)景大相徑庭，請你根據(jù)對課文的理解，為徘徊在門外的和進(jìn)入文學(xué)大門的人設(shè)計一段對話。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）
學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。
訓(xùn)練鞏固
⒈給下列加點(diǎn)字注音
詮釋（ ） 瀏覽（ ） 憧憬（ ）
⒉選出下面詞語中書寫錯誤的一項(xiàng)，并訂正。
①潛移墨化 ②崇山峻嶺 ③危言聳聽 ④千姿百態(tài)
⒊下列加點(diǎn)詞語的解釋不符合語境的一項(xiàng)上： （ ）
①⒈為你打開一扇門。（比喻某一領(lǐng)域的入口）
②每一扇門里，都有一個你不了解的世界。（自然界和人類社會一切事物的總和）
③而對那些把你當(dāng)做追名逐利的敲門磚的人，你會把門關(guān)得很緊。（比喻借以求得名利的手段，達(dá)到目的后就可拋棄）
④你是一個真誠而神奇的大門。（文學(xué)）
4、同步導(dǎo)學(xué)：基礎(chǔ)訓(xùn)練
延伸拓展
1．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。
第二課時
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
一．熟讀“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。
二．熟讀第四段，然后完成下列問題：
⒈找出本段的中心句。
⒉文中兩個“這”分別指代什么？
⒊請你給這段文字劃分層次，并概括層次大意。
⒋據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義重要體現(xiàn)在哪幾方面？
學(xué)習(xí)與探究
（一）導(dǎo)入
（二）自主學(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果
（三）合作探究，
⒈美點(diǎn)尋蹤：
文學(xué)的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一件文學(xué)珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，劃出你認(rèn)為最精彩、最能表達(dá)感情的句子。并說明你喜歡的理由。
（學(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流）
⒉結(jié)合自己閱讀過的文學(xué)作品，具體欣賞文章第四段。
教師小結(jié)：
文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
訓(xùn)練鞏固
閱讀下列語段，完成下列問題。
文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一中知識的積累，一中智慧的積累，一中感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的。有人說，一個從不讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。著并不是危言聳聽。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明增長知識、提高修養(yǎng)、反復(fù)感情的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人共識。
1、 體會下列詞語在文中的意思，并仿造課文另造一句。
（1）心聲：
（2）修養(yǎng)：
（3）潛移默化：
（4）風(fēng)景線：
2、 理解文句。
（1）一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品-----------是這個時代的精神和情感的結(jié)晶。對畫線處有兩種理解，你認(rèn)為哪一項(xiàng)更符合文意？
A.一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，既是那個時代的精神，又是那個時代情感的結(jié)晶。
B.一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是那個時代的精神的結(jié)晶和情感的結(jié)晶。
（2）優(yōu)秀的文學(xué)作品凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。
“燦爛”一詞應(yīng)理解為
（3）這已經(jīng)成為很多人的共識。
“這”具體指
3、 請你給這段文字劃分層次，并概括各層次大意。
4、據(jù)文中所述，閱讀文學(xué)作品的意義主要體現(xiàn)在哪幾方面？
三、拓展延伸：
1、從你以前讀過的童話、寓言或看過的影視片中，找出你最喜歡的角色，并做簡要評價。
2、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，自己試著給文學(xué)下個定義。
在下面橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑挘磉_(dá)自己真實(shí)的想法：
（1）我想叩開文學(xué)之門，因?yàn)樗梢?nbsp;______________________________________________。
（2）我想叩開_____之門，因?yàn)樗梢允刮襙________________________________________。
制訂本學(xué)期的閱讀計劃：推薦《湯姆索亞歷險記》《安徒生童話選集》《朱自清散文選集》以及古代詩歌。
制訂本學(xué)期的語文小計劃
3、同步導(dǎo)學(xué)：能力提升、中考之窗。
教學(xué)反思：
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