寶坻區(qū)李家深高中 張景剛
設(shè)計(jì)--模塊四第四單元《張衡傳》
寶坻區(qū)李家深高中張景剛
單元分析模塊四第四單元
1、 本單元學(xué)習(xí)古代人物傳記。所選作品分別出自《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》等正史。主人公或以政績(jī)品德名垂青史，或以科學(xué)和文學(xué)成就享譽(yù)后世，都令人景仰和追慕。
2、 體裁：古代紀(jì)傳體散文
3、 重點(diǎn)：（1）落實(shí)文言文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。（2）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，把握人物身上的閃光之處，體會(huì)作者感情。（3）學(xué)習(xí)傳記作品成熟多樣的敘事寫(xiě)人技巧。可以讓學(xué)生想一想他們各是什么樣的人物，概括其個(gè)性特點(diǎn)。看看作者是怎樣選材、怎樣組織材料達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)人物的豐富性和獨(dú)特性的。
張衡傳
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力
（1） 了解范曄及《后漢書(shū)》。
（2） 梳理掌握文言知識(shí)及相關(guān)文體文化知識(shí)，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
2、 過(guò)程與方法
（1） 學(xué)習(xí)人物傳記寫(xiě)人敘事的方法，說(shuō)明事物的方法以及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
（2） 采用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，讓學(xué)生在自讀實(shí)踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀
（1） 通過(guò)探究張衡成為世界史上罕見(jiàn)的才華橫溢、全面發(fā)展的偉大科學(xué)家的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦鉆研、注重社會(huì)實(shí)踐的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 了解張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、 體會(huì)本文凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
教學(xué)策略：
1、 設(shè)計(jì)藝術(shù)：郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)。”讓學(xué)生課前搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，在班里做一次三分鐘演講。
2、 重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、質(zhì)疑導(dǎo)讀法、探究法、聯(lián)系舊知?dú)w納法。
教學(xué)計(jì)劃：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、 疑難詞句的處理。
2、 探究張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方。文章重點(diǎn)記敘了張衡的科學(xué)成就。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)二年級(jí)就學(xué)過(guò)一篇文章《數(shù)星星的孩子》，可見(jiàn)主人公從小就對(duì)天文感興趣，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)范曄《后漢書(shū)》中的《張衡傳》一文，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)這位被郭沫若先生稱為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)”的漢代科學(xué)家張衡。
二、問(wèn)題設(shè)置：
1、 本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)張衡的？文章記敘的重點(diǎn)是什么？（采用明段意分段法，理清文章結(jié)構(gòu)。）
2、 張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方？
3、 張衡為什么有如此的文學(xué)才華？（讓學(xué)生聯(lián)系文章原句多角度探究問(wèn)題原因。教師巧妙運(yùn)用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，鼓勵(lì)學(xué)生將疑難問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題，逐步啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系文句自己組織答案。）
師問(wèn)（1）張衡博通經(jīng)典，才學(xué)非凡，在文章第一段找出相關(guān)語(yǔ)句，并概括說(shuō)明其中原因。
啟發(fā)：（2）張衡成為博學(xué)多才的偉人，除了上述原因外，還有哪些原因？
生：“無(wú)驕尚之情”“常從容淡靜，不好交接俗人”。
（學(xué)生查字典，疏通難點(diǎn)“從容淡靜”）不慌不忙，鎮(zhèn)靜，淡泊寧?kù)o。
譯文注釋為：舉止穩(wěn)重，神態(tài)淡泊寧?kù)o。
啟發(fā)（3）有哪些句子為“從容淡靜”作了注解？
4、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四段，給“員、尊、飾、形、首、隱、際、所在”等詞作注，要求學(xué)生參照課下注釋逐字逐句翻譯，同學(xué)以個(gè)人思考為主，然后討論交流共性的疑難詞句，提出來(lái)師生共同解決。
師問(wèn)：本小節(jié)不足二百字，是如何介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？概括要點(diǎn)。（學(xué)生討論逐句概括）
同樣分解成兩個(gè)小問(wèn)題：
（1）該段的語(yǔ)言有記敘有說(shuō)明，分別指出。
（2）具體說(shuō)出本文說(shuō)明文字的說(shuō)明順序。
（這一小段文字像一篇小型說(shuō)明文，說(shuō)明詳而不雜，有條不紊，形象具體，以致可以根據(jù)這個(gè)說(shuō)明來(lái)復(fù)制候風(fēng)地動(dòng)儀。）
5、為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者寫(xiě)了哪兩件事？突出人物怎樣的性格？
教師引導(dǎo)（1）“明知奸黨姓名，一時(shí)收禽”說(shuō)明什么？
再引導(dǎo)（2）“上下肅然，稱為政理”又說(shuō)明了什么呢？
三、深入探究
1、 除課文中介紹的事跡外，同學(xué)們對(duì)張衡還有那些了解？
方法：將相關(guān)知識(shí)引入自學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生深入理解課文。課前布置預(yù)習(xí)：我了解的張衡情況。 培養(yǎng)學(xué)生搜集篩選有效資料，通過(guò)個(gè)人鉆研以及同學(xué)間的交流、切磋用自己的語(yǔ)言評(píng)價(jià)張衡是檢驗(yàn)閱讀效果的較高層次的要求。討論交流是自學(xué)活動(dòng)的主要方法。
2、 郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)。”讓學(xué)生課前可以上網(wǎng)搜集資料，聯(lián)系課文，以“我看張衡”為題，各寫(xiě)一篇讀后感，在班里做一次三分鐘演講，以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)們先組內(nèi)初評(píng)，然后各推薦一人上臺(tái)演講，各組競(jìng)爭(zhēng)。這樣從文字表達(dá)的角度進(jìn)一步幫助鞏固閱讀成果的遷移訓(xùn)練。
四、 疑難探究
1、 學(xué)生課上梳理探究虛詞“乃”和“于”的用法。（人人課前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，課上由各小組選代表在大屏幕上板演并講解，其他同學(xué)對(duì)疑難例句廣泛討論交流，合作探究。）
2、 本文涉及的文化常識(shí)較多，如各種史書(shū)的體例，有關(guān)辭賦的文體知識(shí)，古代官職升降與人才選拔等等，可先讓學(xué)生課下查閱資料分類整理完成作業(yè)，教師依據(jù)反饋信息就其中的疑難知識(shí)課上探究講解。
五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)文言文必須在落實(shí)字詞句的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容之后又反過(guò)來(lái)幫助我們識(shí)記文言詞句。這篇傳記僅以七百余字就概括了張衡一生中善屬文、善機(jī)巧、善術(shù)學(xué)、善理政等方面的成就，寫(xiě)出了一個(gè)真實(shí)的人、偉大的人。課下熟讀課文并完成課后練習(xí)二翻譯訓(xùn)練。
六、作業(yè)
1、 完成課后練習(xí)二翻譯句子。
2、 梳理本文出現(xiàn)的通假字、多義詞、異義詞、活用詞、虛詞（乃、于）、判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
善屬文 無(wú)驕尚之情 不行
才高于世 善機(jī)巧 品德高尚 從容淡靜 不就
善術(shù)學(xué) （不慕當(dāng)世） 不應(yīng)
善政事 憂國(guó)憂民
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
（1） 人物傳記的寫(xiě)作要領(lǐng)。
（2） 作者選材組材的方法。
（3） 品味本文凝練平時(shí)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：本文是一篇典型而又精彩的人物傳記，以詳實(shí)的文筆全面記述了張衡一生。描述了他在文學(xué)、科學(xué)、政治等領(lǐng)域的諸多才能。而且詳略得當(dāng)，重點(diǎn)介紹了他在科學(xué)上的貢獻(xiàn)，其間貫穿了作者對(duì)張衡品行的由衷景仰之情。接下來(lái)我們就來(lái)探究作者是如何將一位博學(xué)多才、從容淡泊的文人學(xué)者形象展示給讀者的。
二、問(wèn)題設(shè)置
1、 從傳記中可以看出張衡經(jīng)歷了幾位皇帝？（由此看出人物傳記多按時(shí)間順序組材。）
2、 對(duì)于張衡的博學(xué)多才，傳記中是如何反映的？
教師小結(jié)人物傳記寫(xiě)法：○1以時(shí)間為序組材，概括人物一生。○2突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略安排得當(dāng)。
3、 語(yǔ)言凝練平實(shí)是本文的突出特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)在文中找出這樣的句子或段落細(xì)細(xì)品味，然后與次鬧姓頁(yè)穌庋的句子或段落細(xì)細(xì)品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”?br>
三、深入探究
1、 學(xué)習(xí)本文，你得到了哪些啟示？下列課題僅供參考。
（1） 罕見(jiàn)的科圣--張衡。
（2） 張衡的成才之路。
（3） 張衡若在今天。
（4） 張衡的創(chuàng)造性思維。
四、疑難探究
1、 本文和《屈原列傳》相比，有哪些相同之處與不同之處？
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們結(jié)合課文的寫(xiě)法，總結(jié)了人物傳記的寫(xiě)法，希望同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)，以便在今后的人物傳記寫(xiě)作中借鑒。
六、作業(yè)
1、 多媒體課件展示：閱讀《曹植失寵》完成1－5題。（課堂作業(yè)）
2、 郭沫若先生曾評(píng)價(jià)張衡是個(gè)“全面發(fā)展”的人，可隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人們學(xué)業(yè)“專”的要求越來(lái)越高。請(qǐng)結(jié)合我們現(xiàn)實(shí)環(huán)境想一想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在當(dāng)今是否有必要，并寫(xiě)成一篇800字左右的文章，題目自擬。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、 按時(shí)間順序介紹人物。
2、 剪裁詳略得當(dāng)。
3、 語(yǔ)言凝練平實(shí)又不乏情致。
八、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：這份教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)新課程改革要求，又能切合學(xué)生實(shí)際。特別是質(zhì)疑導(dǎo)讀法的運(yùn)用，真正做到了授之以法，只要認(rèn)真落實(shí)、長(zhǎng)期實(shí)踐一定能夠切實(shí)提高學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
九、教學(xué)反思
《張衡傳》教學(xué)反思
李家深高中張景剛
在本文的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用質(zhì)疑導(dǎo)讀法，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在自讀實(shí)踐中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。主要從確定自讀目標(biāo)、指點(diǎn)自讀門徑、授以自讀方法三個(gè)方面落實(shí)新課程改革要求。收到了預(yù)期的效果。 不足之處在于：沒(méi)能真正把課堂還給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，還是習(xí)慣于越俎代庖，既怕自己講不清，又怕學(xué)生一時(shí)間掌握不好。
十、精彩片段（實(shí)錄）
奇文共欣賞，疑義相與析
----《張衡傳》精彩片段
語(yǔ)言凝練平實(shí)是本文的突出特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)在文中找出這樣的句子或段落細(xì)細(xì)品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。
（學(xué)生品讀圈畫(huà)）
師：同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒摩拳擦掌了，誰(shuí)先談?wù)劊?/p>
生：第四段，介紹地動(dòng)儀的這段說(shuō)明性文字就很精簡(jiǎn)，不到兩百字，就詳盡介紹了地動(dòng)儀的制造時(shí)間、材料、大小、形狀、內(nèi)外結(jié)構(gòu)、裝飾、功用等。比如在介紹結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)用“中”、“傍”、“外”、“下”四個(gè)方位詞為序，便從里到外，從上到下簡(jiǎn)要而清楚地寫(xiě)出了地動(dòng)儀的構(gòu)造特點(diǎn)。
生：補(bǔ)充一點(diǎn)：在描寫(xiě)地動(dòng)儀的形狀時(shí)用了一個(gè)比喻：“似酒尊”很形象很具體，接著又用“驗(yàn)之以事，合契若神”的夸張描寫(xiě)和“自書(shū)典所記，未之有也”的熱烈贊嘆著力描寫(xiě)了地動(dòng)儀的準(zhǔn)確無(wú)誤。
師評(píng)：這兩位同學(xué)都著眼于介紹張衡的科學(xué)成就的文字談了自己的感受和品味，評(píng)價(jià)有材料有觀點(diǎn)。回答思路清晰，語(yǔ)言上也做到了言簡(jiǎn)意賅。
生：在第一段中，作者用“少善屬文”四個(gè)字就說(shuō)明了張衡具有先天的文學(xué)稟賦，而“游于三輔，因入京師，觀太學(xué)”說(shuō)明它注重社會(huì)實(shí)踐。也正是他在青少年時(shí)代就打下了如此深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，并不斷自我提高，所以才能“通五經(jīng)，貫六藝”，而且還連用“不行”“不就”“不應(yīng)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)他不慕當(dāng)世的高潔品德。作者只是寥寥幾句話就把一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)者形象勾勒出來(lái)，如在眼前。
師：這位同學(xué)的評(píng)述有的放矢，句句精彩（掌聲）
生：課文在介紹張衡的政治才干時(shí)也是惜墨如金，“陰知奸黨姓名，一時(shí)收禽”表現(xiàn)了張衡的政治智慧，“上下肅然、稱為政理”說(shuō)明張衡政績(jī)顯著，也反映了他為民除害，深得人心。簡(jiǎn)短的幾句話卻寫(xiě)出了一位真實(shí)可感，形神豐滿的廉吏。
師：作者寫(xiě)作時(shí)絕少用形容詞，盡量抓住史實(shí)，描繪時(shí)惜墨如金，沒(méi)有半句贅言。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領(lǐng)域中的大事交待得清楚詳明，有條不紊。
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