教材分析：
林清玄的文章一向以思想深刻，見解平穩(wěn)，文筆自然流暢而聞名于海內(nèi)外，他的作品，題材領(lǐng)域廣闊，思想境界高雅，大多探討人生的意義，始終追求“真”、“善”、“美”，被喻為“臺(tái)灣文化的良心”。《心田上的百合花開》這篇文章就是林先生文章中很有典型性的一篇，文章通篇運(yùn)用擬人的手法，通過層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性，大智大慧的野百合的形象。一株小小的野百合，一個(gè)小小的“心靈”，為了心中那個(gè)美好的愿望，竟是如此地執(zhí)著和堅(jiān)韌。它，的確不是一株野草。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確理解和把握百合花所代表的形象。
2、過程與方法目標(biāo)：范讀、自讀，用圈點(diǎn)批注法把握重音和語調(diào)，理解文意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟林清玄追求的做人最高境界--以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確理解和把握百合花所代表的形象。
2、 領(lǐng)悟林清玄追求的做人最高境界--以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心生情味，以柔軟心除掛礙。
學(xué)情分析：
課前準(zhǔn)備：熟讀課文，掃除文字障礙。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們的童年可以說是聽著童話過來的，相信對(duì)于丑小鴨的故事你們一定不陌生，它告訴我們，是金子，總會(huì)發(fā)光的。今天，我們?cè)賮硇蕾p一篇哲理豐富的文章。（板書課題）
二、初讀課文，掃清障礙。
1、作者簡(jiǎn)介：在20世紀(jì)七八十年代的臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化，成為臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說，小時(shí)候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。
而《心田上的百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。
2、掃除文字障礙：鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢 結(jié)籽 不屑
3、 師范讀，生在課本上標(biāo)出重音。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
自由朗讀，邊讀邊圈畫出你欣賞的語句。說說你喜歡的理由。
1、 百合生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？（閉塞、惡劣）
2、 面對(duì)雜草的嘲笑，百合有沒有自暴自棄？（沒有，它繼續(xù)努力的生長(zhǎng)）
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。
1、 百合一開始就知道自己并不是一株野草，它立下了怎樣的志向？
2、 為什么在百合結(jié)出花苞之后，雜草和蜂蝶還嘲笑它？百合有什么反應(yīng)？
3、 百合開花后，雜草和蜂蝶又有怎樣的表現(xiàn)？
五、質(zhì)疑問難，合作探究。
百合開在懸崖邊上，為什么題為《心田上的百合花開》？
六、拓展延伸，以讀帶寫。
假如你是野草，你會(huì)怎樣對(duì)待百合？
七、課堂總結(jié)。
林清玄在這篇文章里通過寫一株百合花努力的生長(zhǎng)、開花，告訴我們：在人生的道路上，什么時(shí)候也不要放棄自己，要相信自己，最終會(huì)開出世界上最靚麗的花朵！對(duì)照百合，回頭再想想我們自己，我們是不是也該問一下我們的內(nèi)心，我們的心田上是不是也有一株盛開的百合花呢？如果沒有，那就讓我們一起記住百合的那句話吧：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
八、布置作業(yè)：
1、搜集一些勵(lì)志的名言
2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫在隨筆本上。
九、板書設(shè)計(jì)
心田上的百合花開
林清玄
野草 蜂蝶 鄙夷嘲笑
百合 執(zhí)著堅(jiān)韌
十、課后反思
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