（一）學習目標
1. 掌握大開大合的結構和幻想虛擬的寫法，揣摩別致，深刻的語言。
2. 了解作者對皇權意識和奴才思想的深刻批判培養民主意識，健康個性和健全人格。
（二）學習方法理清思路和結構，從全文總的論證方法入手
（三）作者介紹聶紺弩（1903-1986）筆名耳耶，散宜生，湖北京山縣人。一生落拓不羈，敢想敢怒，敢罵、敢笑、敢哭。曾習武，是黃埔二期學員；也曾從文，受魯迅先生的影響，在小說、詩歌、雜文、散文、古典文學研究方面的貢獻，是繼魯迅之后的第二人。當年上海寫雜文的，唐弢得魯迅之形，聶紺弩獨得魯迅之神。有人稱其雜文是“有力的響箭，常常射中敵人的鼻梁”。
（四）全文結構
1. 由一部電影為引，假設“我若為王”2. 設想“我若為王”后的種種情形
3. 在上文假想基礎上的感悟
（五）重、難點
1. 作者對“王”和“為王”持一種什么態度？文中是如何描述的？
答：鄙視和憎惡，對王權持否定態度“我根本不想做王，……還有如此封建的殘物嗎？”
2. 閱讀2-5節，看作者主要寫了“我若為王”之后的哪些情景，這些情景有什么共性？
共性①：不管是妻子兒女還是皇親貴胄、都被捧著，被頌揚著。
共性②：所有的人都對“我”、對“我”的妻子兒女及親眷們低頭，鞠躬、匍匐，他們謅媚，乞求，他們不敢發出真正的聲音，他們的全部語言就是對我及我的家人們的稱頌。
3. 體會第6節的作者的思想感情
答：作者在這里巧妙地批判了皇權思想和奴才思想，闡述了“我若為王”后出現種種情景的原因，表達了作者對為王者的蔑視和嘲諷以及對為奴者的憎恨與鄙視。
4. 第7節中“民國國民的思想和生活習慣”指的是什么？而“我”的思想和生活習慣是否和他們一樣？答：是奴顏媚骨，是奴性。
我雖然是民國國民，但我憎恨與人為奴，我有自己鮮明的思想和個性。
（六）本文中心
作者通過對“我若為王”的種種情形的虛擬設想，批判了皇權意識和奴才思想、尤其是對皇權的基礎--奴才、表示了強烈的憤慨，呼喚要鏟除一切奴種，表達了對人類尊嚴和獨立思想的崇高和追求。
（七）本文結構--大開大合
開 合
1. 雜文的藝術：形象化的說理
① 虛與實 ② 縱與控 ③ 亦莊亦諧 ④ 熱與冷
[《我若為王》(人教版高一必修) 教案教學設計]相關文章：