《最苦與最樂》教學設計
一、 教學目標
1． 理清文章寫作思路。
2． 學習本文講道理進行論證的方法。
3． 品味、學習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風格。
二、 教學方法
活動式教學法，運用“實話實說”的活動形式組織課堂學習。
三、教學課時 2課時
四、教學程序
第一課時
（一）、導入學習 激趣解題
1．老師提問：你覺得最快樂的事是什么？最痛苦的事是什么？
2．有關作者梁啟超的知識，你了解多少？
（二）、初讀課文 感知內容
1．默讀課文兩遍，查工具書掃除閱讀障礙，并在文中畫出表明作者觀點的句子 。
2．師生交流討論。
（三）、 研讀課文 品析交流
1．老師事先把學生分成六個組，教師設計好關于課文1-3段的6個問題，并把它們分別寫在紙條上，各組派一個人抽簽選定問題。 2．學生品讀1-3段，思考討論問題的答案。
３．設計的問題是：
①第一段開頭兩句運用了什么修辭手法？有什么作用？你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎？
②文中第三段說“人生 須知道有負責任的苦處，才能知道盡責任的樂處，這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話？你同意作者的看法嗎？為什么？
③文中第三段說“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的？能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎？
④在這幾段中，你最喜歡的句子是哪一句？找出來，簡單賞析一下。
⑤課文寫最苦的內容寫了兩段，為什么寫最樂的內容只寫了一段？
⑥讀了這三段內容，你有什么疑問？提出兩三個來。
4．各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓，老師做節目主持人，其余學生做觀眾。開展實話實說活動。
活動操作要領：教師（主持人）依題號順序提問，抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見，其他嘉賓和觀眾可以發言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥，掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。
（四）、課堂總結，布置作業。
第二課時
（一）、復習舊課，導入新課
老師提問，全班學生思考：
①本文的論點是什么？有哪些論據？運用了什么論證方法？
②前三段寫的什么內容？
2．集體討論問題①②
（二）、研讀課文 品析交流
1．教師組織分組、抽簽、定問題。
2．學生根據抽到的問題，品讀課文相關內容。
3．設計的問題是：
①前三段已經講清了什么是最苦，什么是最樂，第四五段還有必要寫嗎？為什么？
②舉例說明“盡得大責任，就得大快樂；盡得小責任，就得小快樂。”這句話的道理所在。
③找出文中的設問句，說說它們有什么作用？
④本文的語言有什么特點？舉例說明
⑤以“梁啟超，我想對你說……”作為開頭，寫一段300字的短文。
⑥背誦課文中，你喜歡的句子3句以上。
4．各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓，老師做節目主持人，其余學生做觀眾。開展實話實說活動。
5．操作要領同上。
（三）、總結學習內容，布置作業。
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