記敘文閱讀(語(yǔ)文版九年級(jí)必修)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

近年來(lái)，在各地中考中，已淡化了現(xiàn)代文閱讀的文體概念，淡化對(duì)純文體的考查，而強(qiáng)化了閱讀能力的要求。但淡化并不是取消，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有必要讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)文體知識(shí)。

一、記敘文分類(lèi)：

1、側(cè)重寫(xiě)人記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)為主。如《背景》。

2、側(cè)重?cái)⑹掠洈⑽模詳⑹鍪虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn)。如《荔枝蜜》

3、側(cè)重寫(xiě)景記敘文，以描繪景物寄托情懷為主。如《春》。

4、側(cè)重狀物記敘文，以狀物為主，借象征以抒懷。如《白楊禮贊》、《愛(ài)蓮說(shuō)》。

二、記敘文特點(diǎn)：以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容；通過(guò)描述人物、事件及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心。

三、記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

四、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。

（1）順敘： ①按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序記敘。如《藤野先生》

②按事物或觀(guān)察的空間方位順序來(lái)記敘。如《從百草園到三味書(shū)屋》

作用：脈絡(luò)清晰、條理分明。

（2）倒敘：是把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提到前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。如《背影》。

作用：埋下伏筆，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)表現(xiàn)力，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（3）插敘：在敘述中心事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。如《爸爸的花落了》時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又回憶往事：用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出探望爸爸的情景；憶述探病時(shí)爸爸說(shuō)的一番話(huà)，引出因賴(lài)床不起受爸爸懲罰情形；禮堂的鐘聲響了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；唱驪歌，想到盼望自己長(zhǎng)大，憶起爸爸讓她匯款一事。

作用：對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充作用和襯托作用，可以幫助展開(kāi)情節(jié)和刻畫(huà)人物。

五、表達(dá)方式：敘述、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。

敘述：記載、述說(shuō)人物活動(dòng)的一般情況和事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。

作用：（1）介紹人物的身世、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過(guò)程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實(shí)論據(jù)，以用來(lái)證明論點(diǎn)。

例：她是一個(gè)青年教師，剛由外地調(diào)來(lái)不到半年，課講得很好，雖然說(shuō)話(huà)帶點(diǎn)口音，可學(xué)生喜歡她。

說(shuō)明：對(duì)事物的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)、構(gòu)造、功能、作用、成因、關(guān)系等所作的客觀(guān)的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來(lái)把事物的外形、特點(diǎn)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能等解說(shuō)清楚，使讀者對(duì)這一事物有明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)。（2）是說(shuō)明文的主要表達(dá)方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應(yīng)用文。

例：泡沫塑料內(nèi)部充滿(mǎn)了氣孔，所以透氣性好，又耐洗易干，即使氣溫升到200℃，或是降到-32℃時(shí)，它也不變，保持著良好的柔軟性。

議論：對(duì)人和事物的好壞、是非、價(jià)值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見(jiàn)。

作用：（1）是議論的主要表達(dá)方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫(xiě)之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

例：雖然她年紀(jì)輕、資歷淺，又初來(lái)乍到，可是她教學(xué)水平高，工作又認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以她深受學(xué)生的愛(ài)戴和歡迎。

描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現(xiàn)美麗的自然景色和山川風(fēng)光，抒發(fā)感情。（2）描寫(xiě)人物的外貌、言行和內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫(xiě)人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。（4）增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)感。

例：看上去她只有二十出頭，高挑的個(gè)兒，一雙明亮的眼睛，話(huà)音里帶點(diǎn)南方口音。她知識(shí)豐富，課講得有條有理，繪聲繪色，同學(xué)們特別樂(lè)意聽(tīng)她講課。

根據(jù)描寫(xiě)對(duì)象把描寫(xiě)分為：人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

外貌描寫(xiě)：也叫肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾、氣質(zhì)等。

語(yǔ)言描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言（包括人物對(duì)話(huà)）。

動(dòng)作描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的動(dòng)作和行為、舉止。

心理描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界。

環(huán)境描寫(xiě)：包括自然景物描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。

自然環(huán)境描寫(xiě)：描寫(xiě)天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物和景象。

社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：描寫(xiě)人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)牟季帧㈥愒O(shè)等。

場(chǎng)面描寫(xiě)：同一時(shí)間、地點(diǎn)、眾多人物的活動(dòng)所構(gòu)成的畫(huà)面。要有特定的場(chǎng)合氣氛。

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