生物入侵者(人教版八年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞語(yǔ)的讀音及意義；理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)

理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

教學(xué)方法

以學(xué)生自讀討論為主，教師適當(dāng)設(shè)計(jì)題目指導(dǎo)自讀。

教具準(zhǔn)備多媒體

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

用一則有關(guān)生物入侵者的消息自然引出話題。

二、學(xué)生自主研讀課文

1、多媒體顯示自讀提綱，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2、師生共同討論，把握課文主要內(nèi)容、說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)層次、說(shuō)明方法。

三、深入研討，突破難點(diǎn)，把握本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

方法：多媒體投影問(wèn)題，學(xué)生探究，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

1、第二段中，與自然條件相對(duì)的是哪個(gè)詞？

2、“如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會(huì)無(wú)節(jié)制地繁衍。”句中“繁衍”能否換成“繁殖”？在形成生物入侵者的過(guò)程中，為什么強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“天敵傷害”這兩個(gè)因素？

3、“一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。”一句使用了什么修辭？

四、課堂練習(xí)

閱讀課文第四段，回答問(wèn)題。

五、拓展延伸

1、你還知道哪些生物入侵者？

方法：學(xué)生發(fā)言，教師提供一些資料，加深感性認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)文中生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？

方法：學(xué)生自由發(fā)言、討論，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。

3、面對(duì)生物入侵者，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

六、總結(jié)

七、作業(yè)

根據(jù)以上分析，寫(xiě)一篇300字左右的短文，將你的觀點(diǎn)闡述清楚。