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    《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-3-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    蒼溪縣運(yùn)山小學(xué)校    文篤君

    目標(biāo)設(shè)計(jì):1、知識(shí)與能力:朗讀課文,感知內(nèi)容,賞析詩(shī)文,感悟生活,詩(shī)文積累,寫作練習(xí)。

              2、過(guò)程與方法:說(shuō)秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋

              3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度

    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、玻片,學(xué)生做好以“秋”為主題的積累

    教學(xué)過(guò)程:

    一、 復(fù)習(xí):

    1、 本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,這里有美的景物,美的情感,美的語(yǔ)言,主要采用的是寫景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法?

    (學(xué)生自由暢談)

    2、 單元回顧--用ABCC式的疊詞填空:

    朱自清領(lǐng)著我們走過(guò)了---------的“春天”,梁衡讓我們體驗(yàn)到了--------的“夏感”,老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。

    二、 導(dǎo)入:

    1、 一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖?

    2、 用“秋是-------筆下的-------------”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。

    說(shuō)起“秋”,大多古人不是流露出一種淡淡的愁思,就是滿懷的愁怨。也難怪,“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎?何其芳借他筆下的《秋天》,又想表達(dá)一種什么樣的情感呢?也是那種“剪不斷,理還亂”的纏綿愁思嗎?

    板書:秋天   何其芳

    三、 探究:

    (一)、擬定目標(biāo)--初讀

    1、 指名學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

    2、 還記得我給你們說(shuō)過(guò)嗎?有所為才能有所為。回顧這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,圍繞自己的不足,你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢? 

    師生交流擬定: 說(shuō)          讀

       賞

                       寫

                                  議

       (二)、感知詩(shī)意--讀秋

    1、 本文寫了秋天的哪些景象?(學(xué)生把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫出來(lái),然后交流)

    2、 (出示小黑板)教師用文中之景拼湊成三幅圖片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三幅的理解?

    (分別對(duì)應(yīng)文中的一、二、三節(jié)) 

    (農(nóng)家豐收?qǐng)D)         (晨霜?dú)w漁圖)          (少女思戀圖)

    3、 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三節(jié)的內(nèi)容

    (農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖)

    4、 詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>

    (初秋--深秋--晚秋;早--晚;農(nóng)家--漁家--牧民)

    5、 畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限,而詩(shī)的意境卻是廣闊的。教師簡(jiǎn)單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的“秋”呢?你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒(méi)有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。

    (引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句)

    (三)、賞秋--品味詞句

    1、 你喜歡哪些詞句?為什么喜歡(好在哪里)?

    學(xué)生在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句,感情朗讀,然后再加以品味。

    例:伐木聲飄出幽谷--“幽”從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫出了幽谷的深、靜。“飄”化聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué),形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。

    放下飽食過(guò)稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)的角度,暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。

    秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

    輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

    秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲 ,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

    秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里--“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)

    2、 哪些句子不理解?誰(shuí)能幫助解決?

    例:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處?

    (1)、用青鳊魚來(lái)比喻烏桕葉的影子,形象生動(dòng);(2)、用烏桕葉的影子來(lái)比喻青鳊魚,寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。

    3、 何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象?

    清、靜、香 、甜、遠(yuǎn) 、柔、 閑 

    學(xué)生根據(jù)自己的情況,可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋”那種清柔香甜、如詩(shī)如畫,人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。 

    (四)、議秋--感悟人生

    1、 比較閱讀:何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》 通過(guò)對(duì)秋的感悟,傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰(shuí) ?

    2、 藝海拾貝:你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文?根據(jù)這些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文作者的評(píng)價(jià)。

    3、 老師贈(zèng)語(yǔ):老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌,它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī),對(duì)你們所寄予的希望嗎?

                            秋詞(劉禹錫)

    自古逢秋悲寂寥, 

    我言秋日勝春朝。

    晴空一鶴排云上,

    便引詩(shī)情到碧霄。

    (引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度)

    四、 拓展:寫秋--獨(dú)抒性靈

    打開(kāi)你思維的閘門,展開(kāi)你想像的翅膀,放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語(yǔ)言,用你自己喜歡的方式(一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等)寫你自己的秋天。

    五、課時(shí)小結(jié):本文你最大的收獲是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文)

    2007年10月28日

     

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