《記承天寺夜游》說課材料
我所說的課文是我們現(xiàn)在所采用的八年級上冊的二十一課短文兩篇的第二篇《記承天寺夜游》。
教材分析：
本文是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州期間。全文僅八十余字，卻運用了敘事、寫景、議論相結合，以極其凝煉的語言描繪了月夜庭院景色如夢如幻的美妙，抒發(fā)了作者孤獨、欣喜、落寞、曠達的復雜心情。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學生的情操陶冶、提高語言表達能力來說，本文堪稱典范。
學情分析：
整篇文章對于已經(jīng)學習了一年文言文的八年級學生來說，疏通文章可以結合課下注釋及工具書應該不成問題，重點就放在對文章寫景語句的賞析上，（十多字的描繪，既有修辭的運用，又有虛實景物的描寫，并在寫景上還流露出作者的感情）。難點應該是對作者微妙心情的把握和感悟（年代的久遠，作者多次被貶的遭遇都是學生所不容易感受與把握的）。鑒于此，可以以朗讀以突破口，在課堂教學之初，帶領學生有感情的朗讀，讓學生找到成就感，喜悅感，進而主動加入到課堂學習和創(chuàng)新活動中來。
目標確定：
根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。”結合本單元教學目標和課文自身特點，我把本課教學目標定為：
１、 通過自由讀、聽讀、朗讀和領讀等多種方式，達到熟讀成誦。以讀帶悟，把握文章大意。
２、 通過找一找你認為對文章內(nèi)容理解有幫助的字詞活動，掌握積累字詞釋義，完成語句翻譯，進而把握課文內(nèi)容。
３、 通過對寫景句的揣摩賞析，領悟文中寫景句的精妙。
４、 通過對“閑人”一詞的討論，把握作者當時的微妙心情。
教學方法：
本課采用朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設情境法等教學方法，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。
學法指導：
采用探究式、合作學習式學習方式，使學生自主學習，自主完成學習任務。在字詞積累上，強調(diào)學生要通過預習不看課本默寫出本課理解上有幫助的字詞及釋義，滲透有效率的學習思想。在翻譯課文內(nèi)容上，繼續(xù)培養(yǎng)學生結合課下注釋和查找工具書的方法自主學習文言文的釋義能力。
具體教學過程：
一、 師生溝通，明確目標
聊天，問學生學過哪些文言文，一般注意哪些內(nèi)容，以此來明確本節(jié)課的學習目標。此環(huán)節(jié)一是溫習學過的課文，二是通過學生的口明確學習目標，這樣學生更樂于完成，聊天中師生也拉近了距離。
二、 朗讀背誦
１， 初讀，注意學生的讀音、斷句
２， 自由讀，鞏固讀音斷句。
３， 范讀，體會文中感情。
４， 領讀，讀出感情。
加強誦讀，以讀帶悟，讓學生從文中找出傳達作者的感情的字句。培養(yǎng)學生有根據(jù)地回答問題的習慣。
三、 理解課文內(nèi)容
１， 找一找你認為對課文內(nèi)容理解有幫助的字詞，加深記憶。
２， 指名到黑板板演。強調(diào)最好不看書。
改變平時的老師出示學生回答的形式，讓學生自主發(fā)現(xiàn)，加深記憶，強調(diào)不看書，培養(yǎng)學生高效學習的意識。
３， 檢測。加強舊知鞏固。
聯(lián)系舊知，培養(yǎng)學生的梳理知識習慣和意識，也加強新舊知識的聯(lián)系，教給學生翻譯文言文的一種方法。
４， 結合注釋翻譯課文。
四、 研讀探究寫景句
１， 明確寫景句：“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”意思。
２， 通過三組對比句，欣賞品析。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫
庭下積水空明，水中藻、荇交橫
在學生反復誦讀幾遍之后，學生應該能夠理解到：原句是比喻句，而改后不但沒了比喻，而且改變了文意，自然就不行了。這樣讓學生對字句進行玩味，比較推敲，很好地鍛煉了學生語言感受能力。
水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也
水中藻、荇交橫，竹柏影也
“蓋……也”，產(chǎn)生一種如夢初醒的情味感，采用對比誦讀，結合蓋字的翻譯，讓學生領略句中的詩情畫意，和作者的欣喜之情。
庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也五
庭下積水空明，竹柏影如水中藻、荇交橫
原句的倒裝產(chǎn)生一種虛實錯位，亦真亦幻的意境。利用此組對比，讓學生在充分走進畫面后，經(jīng)兩相比較，學生明鮮地感受到原文中作者那筆下景色的清淡、目光的轉換、如夢初醒的情趣；若換成由實到虛的正常語序，這種感受便蕩然無存了
五、 探究“閑人”一詞，把握復雜心境
結合作者介紹和寫作背景，引導學生感受。
作者介紹突出蘇軾的文學成就，寫作背景突出作者被貶的原因“文字獄”。 通過如下問題引導：
作者滿腹才學，卻屢遭貶謫，作者會有何感受？在被貶期間能有如此閑情雅致邀友人賞月，又可以看出作者怎樣的胸懷？
結合當時學生的回答，適時引導總結。
六、 結課。
根據(jù)時間的多寡，安排背誦或想像寫作張?zhí)K二人的月下對話。背誦可以起到鞏固的目的，想像寫作可以引導學生注意二人的遭遇及心境展開想像，鍛煉學生有根據(jù)的想像和寫作能力。
[記承天寺夜游說課材料(配44632號課件使用)(人教版八年級必修)]相關文章：
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