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    改進(jìn)初中語文教材編排的幾點(diǎn)建議(網(wǎng)友來稿)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    甘肅省華亭縣第三中學(xué) 魏小平

    教材是學(xué)生獲取知識、形成能力的憑借,教材的編排應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在使用人教版初中語文教材的過程中深切感受到現(xiàn)行教材編排模式還不利于學(xué)生的學(xué)習(xí),教材還不能很好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),尚有許多應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。

    一是版面安排過擠

    在教學(xué)過程中,教師一般都要求學(xué)生做好課堂筆記。做課堂筆記大致有兩種情形,一種是要學(xué)生記在專門的課堂筆記本上,一種是要記在課本上。那一種記法更好呢?當(dāng)然是記在課本上。課本拿在學(xué)生手里,可以隨時(shí)翻閱,“講”、“學(xué)”、“文”并現(xiàn),隨時(shí)見到那些批注、整理,隨時(shí)就可起到復(fù)習(xí)作用,抑或會有許多新的感悟,所謂溫故知新。學(xué)生使用起來比記在筆記本上方便多了。但筆者在使用教材的過程中發(fā)現(xiàn),因教材未能像人教版教案那樣預(yù)留可供學(xué)生“處理”的空白,學(xué)生只能將筆記“擠”在課本上下左右的空白處,這樣做雖然充分利用了四邊,但總給人以雜亂之感,不利于學(xué)生養(yǎng)成整潔書寫、和諧布局的習(xí)慣。所以,應(yīng)當(dāng)改進(jìn)初中語文教材的版面,也應(yīng)像高中課本一樣,為學(xué)生留出正版三分之一的空白,或用于記載自己的閱讀感悟,或用于記載老師的精要點(diǎn)撥,或進(jìn)行本課知識系統(tǒng)的歸納。

    二是課后習(xí)題單調(diào)

    一線教師都深深感到課后習(xí)題滿足不了考試的需要,主要問題是習(xí)題類型單調(diào),難易區(qū)分度不大,不便于教師、學(xué)生的具體操作。筆者建議作以下三點(diǎn)改進(jìn)。1.增設(shè)較多的基礎(chǔ)性選擇題供學(xué)生練習(xí)用。2.像數(shù)學(xué)教材一樣,按能力訓(xùn)練的不同要求設(shè)A、B組或A、B、C組習(xí)題,以便于教師在課堂分層使用,也便于程度不同的學(xué)生靈活選用。3.習(xí)題后應(yīng)留出充足的答題位置,以便于學(xué)生在上課過程中完成,而不必另外做在作業(yè)本上。這一點(diǎn),英語教材的編排便是現(xiàn)成的例子。

    三是總體容量偏小

    作為初中語文課本,一學(xué)期讀30篇課文,量太少。筆者提出以下三點(diǎn)改進(jìn)意見。1.類似小學(xué)課本中的各類運(yùn)用應(yīng)在初中語文課本中繼續(xù)保留。2.吸收教輔書的長處,改進(jìn)語文課本的編排,如每一課課后匹配相近語段能力遷移,再匹配相近語段的閱讀文章。這樣,語文課本的文章篇數(shù)就可以達(dá)到90篇以上,這對于落后地區(qū)的師生來說,提供了更多的讀和練的空間(雖然教材配有課外讀本,但邊遠(yuǎn)地區(qū)基本不使用)。3.題型設(shè)計(jì)或匹配文章要多關(guān)注社會熱點(diǎn)問題,以使學(xué)生的眼光更廣闊,更敏銳,以使語文學(xué)習(xí)更好的與認(rèn)識生活結(jié)合起來。

    四是體系還不夠完善

    建議做如下改進(jìn):

    1.應(yīng)有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)性文章,可以放在“單元說明”里或“閱讀提示”里,一課一法,以增強(qiáng)練習(xí)的針對性。

    2.為方便學(xué)習(xí),“附錄”里的閱讀指導(dǎo)文章可以移到相應(yīng)的單元前面,以幫助學(xué)生更好的閱讀相關(guān)文章。

    3. 漢語知識后面應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題,供教師講解用或?qū)W生自測用。

    總之,初中語文教材的編排設(shè)計(jì)整體上要典雅、厚重、實(shí)用,融學(xué)、記、練于一體,以更好的發(fā)揮工具、拐杖、例子的作用,使學(xué)生學(xué)得更輕松。

    (此文刊于由甘肅省教育廳主管、蘭州一中主辦的《中學(xué)教育科研》2004年1-2期)

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