木蘭詩(shī)
一、導(dǎo)人新課
1、1998年，聞名全球的迪士 尼公司投入巨資將中國(guó)的一部古代文學(xué)名著《花木蘭》搬上了銀幕，轟動(dòng)了世界。北大星光集團(tuán)已在今年3月份正式拿到了電影局的批文，決定拍攝《花木蘭》。花木蘭在中國(guó)是家喻戶(hù)曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動(dòng)了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)，來(lái)學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形--北朝樂(lè)府民歌《木蘭詩(shī)》，相信大家一定會(huì)找到答案的。
2、明確目標(biāo)
a．熟讀課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。
b．通過(guò)品味分析詩(shī)歌，理解木蘭的形象。
3、解題：《木蘭詩(shī)》是一首什么題材的詩(shī)?作品時(shí)代怎樣?
明確：《木蘭詩(shī)》選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是一首北朝樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史地理的條件可以判定可能產(chǎn)生后魏，這詩(shī)產(chǎn)生于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，有經(jīng)后代文人潤(rùn)色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。
《樂(lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。
二、整體感知
1、聽(tīng)讀課文錄音，注意生字詞。提醒學(xué)生如下字的讀音。（學(xué)生聽(tīng)錄音，教師板書(shū)）
2、散讀課文一遍，指名分段朗讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
①前兩段是情節(jié)的開(kāi)端，可以讀得平緩些。木蘭答父問(wèn)表現(xiàn)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)家之情，要讀深沉些，至“愿為”兩句轉(zhuǎn)為堅(jiān)定。
② 第3段第1節(jié)寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏要加快，力求突出木蘭揚(yáng)鞭策馬的英雄形象；第2、3節(jié)要用抒情的語(yǔ)氣讀，節(jié)奏變慢，應(yīng)注意的是，既要抒發(fā)主人公的思親之情，也要表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。
③第4段的基調(diào)是悲壯，讀時(shí)頭腦里要有“平沙列萬(wàn)幕”的視象，每?jī)删渥饕粴庾x，速度更慢--須知，十年艱苦作戰(zhàn)的種種經(jīng)歷俱在其中。
④第5段前一節(jié)，當(dāng)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈，節(jié)奏可稍稍加快；后一節(jié)是正意所在，要放慢節(jié)奏，讀得親切、和悅、樸實(shí)，使前后形成對(duì)比的色調(diào)，力求突出木蘭的英雄本色--毫無(wú)居功之意。
⑤第6段的基調(diào)是熱烈、歡快，但節(jié)奏有變化：第1節(jié)節(jié)奏最快，要極力渲染喜慶的氣氛；第2節(jié)節(jié)奏放慢，要表現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒妝時(shí)輕松、喜悅的心情，末句應(yīng)輕讀，為高潮蓄勢(shì)；第3節(jié)再加快節(jié)奏，著力表現(xiàn)伙伴的驚奇感。
⑥第7段是歌者的贊辭，最后一句慢讀，使有余韻。
3、齊聲誦讀第四段。教師在點(diǎn)評(píng)。
4、默讀課文，將詩(shī)歌分成四部分，每部分用四個(gè)字簡(jiǎn)單概括內(nèi)容。（教師板書(shū)）
第一部分（1一3段）替父從軍。
第二部分（第4段）十年征戰(zhàn)。
第三部分（5一6段）凱旋而歸。
三、合作探究，品味語(yǔ)言，理解形象。
本詩(shī)敘事簡(jiǎn)約，語(yǔ)言精煉，句式整齊，富有美感。請(qǐng)同學(xué)們，從詩(shī)找出你最喜歡的語(yǔ)段，并作分析。（指名）。
學(xué)法指導(dǎo)：
該類(lèi)問(wèn)題的解答方法可從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：
a、從表達(dá)方面：運(yùn)用的表現(xiàn)手法，重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
b、從內(nèi)容方面：這一段或一句主要表達(dá)了什么意思。
學(xué)生自由發(fā)揮：教師適時(shí)點(diǎn)撥。
第一節(jié)
文章開(kāi)頭寫(xiě)木蘭的的身份，停機(jī)嘆息，設(shè)置懸念，自然而然地引出了母親的發(fā)問(wèn)。“不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息”--對(duì)偶。
第二節(jié)
問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。--運(yùn)用復(fù)沓(復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個(gè)別詞語(yǔ)。)
昨夜見(jiàn)軍貼，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，表明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名--頂針修辭手法。
第三節(jié)
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。--運(yùn)用排比手法，寫(xiě)出木蘭做入伍前準(zhǔn)備，連赴東西南北四市，匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具的情景，表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征的急切心情。
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。--復(fù)沓，這句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭出征的路線(xiàn)。在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情
第四節(jié)
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
“萬(wàn)里”說(shuō)明征途遙遠(yuǎn)，“關(guān)山”說(shuō)明旅途的險(xiǎn)阻，“赴”、“飛”刻畫(huà)了木蘭的英雄氣概和行軍的神速。這幾個(gè)詞刻畫(huà)了橫戈躍馬、馳騁沙場(chǎng)的木蘭形象。
“朔氣”、“寒光”說(shuō)明戰(zhàn)地的凄涼。“傳”、“照”渲染了戰(zhàn)斗的悲壯，烘托了主人公的堅(jiān)毅性格。
“百戰(zhàn)”、“十年”說(shuō)明戰(zhàn)斗的頻繁和戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間長(zhǎng)，刻畫(huà)了木蘭的英勇善戰(zhàn)。
運(yùn)用夸張、對(duì)偶、互文。“
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”寫(xiě)出將士們出征十年，經(jīng)歷過(guò)上百次激烈戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋歸來(lái)；木蘭身經(jīng)長(zhǎng)期激戰(zhàn)，英勇善戰(zhàn)，凱旋歸來(lái)。
第五節(jié)
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。--不圖榮華富貴，十分渴望和平美好的勞動(dòng)生活。
第六節(jié)
“爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊”--運(yùn)用排比這幾句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭勝利歸來(lái)給全家親人帶來(lái)了一片歡樂(lè)的情景，富有濃郁的生活氣息和親切意味。“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”，這幾句詩(shī)寫(xiě)出了木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動(dòng)作，表現(xiàn)出木蘭久征勝利歸來(lái)，恢復(fù)女妝，欣喜興奮的感情。到此為止“完成了木蘭這一藝術(shù)形象的最后一筆，一個(gè)淳樸、勤勞，既英武豪放，又美麗動(dòng)人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人們的眼前。
“出門(mén)看火伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎”，表現(xiàn)出伙伴看到“木蘭是女郎”時(shí)的驚詫和贊嘆，襯托了木蘭在長(zhǎng)期從軍當(dāng)中的謹(jǐn)慎和機(jī)警。木蘭穿上男裝，在戰(zhàn)場(chǎng)上馳聘格斗時(shí)，同男戰(zhàn)士一樣吃苦，一樣勇敢，根本分不清是男是女。木蘭以超出一般男子的卓著功勛和蔑視功名富貴的美好心靈，受到了人們由衷的贊美。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門(mén)看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
第七節(jié)
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？--對(duì)偶、比喻的手法。撲朔迷離：比喻事情錯(cuò)綜復(fù)雜、難以分辨。
四、理解木蘭的形象。指名發(fā)表觀點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你認(rèn)為木蘭是一個(gè)什么樣的人？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她身上哪些金子般的東西？
明確：蘭既是一個(gè)女孩子，更是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國(guó)家需要的時(shí)候，挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，為國(guó)家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅(jiān)毅，果斷的效國(guó)忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)毅力和機(jī)智謹(jǐn)慎，女兒身份一直沒(méi)被揭穿。在凱旋歸來(lái)后，她不貪圖富貴，甘愿過(guò)回簡(jiǎn)單安定的農(nóng)家生活。她是我國(guó)古代北方優(yōu)秀勞動(dòng)?jì)D女的象征。
木蘭形象：
巾幗英雄 勤 勞、 善 良 、 淳 樸、 謹(jǐn) 慎 （女兒性情）
機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）
五、總結(jié)全文：
木蘭詩(shī)是一首優(yōu)美動(dòng)人的敘事詩(shī)，為了塑造木蘭的形象，作者選取了廣闊的生活場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)。從時(shí)間上說(shuō)，前后長(zhǎng)達(dá)十多年；從地域上說(shuō)，涉及家庭、鄉(xiāng)里、戰(zhàn)場(chǎng)和朝廷。對(duì)這樣豐實(shí)的生活內(nèi)容，作者以“木蘭是女郎”為準(zhǔn)則進(jìn)行了精心剪裁，使全詩(shī)繁簡(jiǎn)得當(dāng)。千百年來(lái)，《木蘭詩(shī)》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力。
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