專題 狼
教學內容：
閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》及參考資料，比較文學作品中狼的形象的差異和人們對狼的不同情感態(tài)度，比較文學作品和科學資料中所表現的狼的不同之處，更全面更科學的掌握有關狼的知識。
教學目標：
1．觀察圖片，初步感知狼，加強形象認識。閱讀文學作品，感受作品中的狼形象。瀏覽科普文章，了解狼的習性及其生態(tài)地位。
2．思索辯論探討，深入研究有關狼的相關知識，從而正確辨證的認識狼，進而學會一分為二的看待和處理問題。體會狼作為動物所具有的人性的一面，全面認識狼的獸性與人性的和諧統(tǒng)一。
3．讓學生在自主學習，小組合作，組間競賽中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題的能力。
教具準備：
收集有關狼的圖片和文章，制作多媒體課件。
教學步驟：
一、情境設置，交流引入
（課前欣賞有聲動畫《北方的狼》）
1、在配樂聲中欣賞一組有關狼的圖片，初步感知狼的形象。
2、課件展示：兩幅外表形象對比反差極大的狼的圖片。
提問：觀察下列兩幅圖片，談談自己的感受？
讓學生由對狼的表象的初步認識，引導學生用富有感情色彩的詞語來刻畫狼，形容狼。適時導入新課。
二、借助文本，討論探究
1、結合課前對《母狼的智慧》一文的預習，開展討論：
問題：組內協(xié)商預習《母狼的智慧》一文中發(fā)現的問題，提出疑難，請其它小組的同學幫助解答；或提出小組認可的有價值的問題考一考其他小組？看一看哪個小組的同學提出的問題有思辯性和有價值？
小組討論，自主設計問題，小組開展競賽，生生交流，老師適時引導，評價和鼓勵。讓學生在發(fā)現問題中解決問題，在解決問題中認識問題。
2、將《狼》和《母狼的智慧》兩篇文章結合起來，對比討論：
問題：就《狼》和《母狼的智慧》兩文對比閱讀中發(fā)現的問題進行討論，提出疑難，請其它小組的同學幫助解答；或提出小組認可的有價值的問題考一考其他小組？看一看哪個小組的同學提出的問題有思辯性和有價值？
小結：作者由于寫作目的和主觀感受不同，作品中的動物往往被作者賦予一定的立場和情感態(tài)度，導致了寫作的側重點不同，蒲松齡的狼著重刻畫了狼的獸性--貪婪、狡猾，甚至愚蠢，而畢淑敏的《母狼的智慧》著重描繪了狼具有的人性的一面--聰明、機智，具有母愛。
3、閱讀參考資料并思考：
（1）結合自己閱讀過的科普作品和一些資料，嘗試推測科學家會用怎樣的詞語來描繪狼這樣的野獸？
（2）閱讀課本185頁參考資料一，思考：在科學家筆下所寫的文章中反應了有關狼的哪些問題？科學資料中介紹的狼與文學作品中表現的狼有什么不同之處。
小組討論，師生交流。教師引導：材料從生物學的角度介紹了狼的有關知識，可以讓同學們閱讀后歸納出狼的一些特點，也可以結合他們自己的認識和查找的相關資料介紹狼。這一問題可由同學們自由探討，教師再作相關的引導：文學作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學資料中的狼是從科學的角度客觀真實準確地表現狼的特征與作用。
4、同學們通過查閱資料、閱讀文章、討論辨析，對狼有了一個較全面的認識，文學作品中的狼都帶有作者的感情色彩，如狼的狡黠、聰明、兇殘；而科學家則能比較客觀平實的態(tài)度來評價狼。
5、閱讀新聞，結合自己的認識發(fā)表觀點：
學校實施“狼”的教育，狼雕變?yōu)樯倌昱枷?/p>
--6月24日廣州日報報道，昨日上午，一個狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來順受、安于現狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是個性張揚、敢于挑戰(zhàn)，不斷超越的人。在物競天擇適者生存的世界里，我們通過對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強者。”該校校長表示，目前他們倡導的是對孩子進行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學習“狼”的精神。
在如今競爭激烈的社會中，我們要不要學做一只狼?
6、課堂小結。
今天這節(jié)課，我們主要是想通過對“狼”這一話題的探討，告訴同學們要辯證地分析和看待問題。同時，我相信，在課前查閱和搜集資料的過程中，同學們一定也感受到了自主學習的樂趣，有些同學甚至還有意想不到的收獲呢!希望同學們在以后的學習中也能更多地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極地去探究、去思索、去發(fā)現、去收獲!
三、課外拓展，練習寫作
從各種參考書和網絡上進一步搜集資料，寫一篇有關狼的小論文。課本182頁給出了五道參考題，任選一道，也可以自擬主題。
教學設想：
本節(jié)課，通過自讀、討論、探究、歸納等教學途徑，讓學生通過文學作品比較閱讀，自主學習，小組合作，教師引領，找出兩文中所寫狼的相同之處和不同之處，結合科學家對狼的客觀評價，逐步由對狼的客觀認識上升到對事物的理性認識，初步培養(yǎng)學生的探究性學習的能力和辨證思維能力。在教學過程中，運用多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設互助合作交往學習的和諧課堂氛圍，使學生積極思考、勇于探究，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主人，積極主動地參與到學習活動中去，從而提高了學生的語文素養(yǎng)。
[專題狼(教師中心稿) 教案教學設計]相關文章：
9.環(huán)保教育專題活動教案
10.《心聲》 教案教學設計