周維軍 江蘇省姜堰中學語文組
印象中，總有幾個態度嚴肅，表情冷漠的教師影子在我頭腦中晃蕩。一個是初中時的代數老師，他無論對老師還是學生，總是陰沉著一張老臉。我們學生背地里說他上輩子是怨鬼。實際上，代數老師人不壞，長相不錯，課上得好，家庭美滿。也許是性格內向？那時我就想：將來當教師千萬別像他那樣。
如今，身為人師，卻發現身邊也有這樣的教師。
比如一名教化學的女教師，我與她合班，按理說彼此很熟悉吧，可是每次我在路上遇到她，我熱情地打招呼時，她總是滿臉嚴肅的從嗓子里哼一聲就過去了。這讓我的心有幾次冰涼冰涼的。起初我以為什么地方得罪她了？后來打聽別人得知，她待人一貫如此！難道是拿嚴肅當深沉？也許這樣就有威望？我真的不明白，以后還是不搭理她為妙啊。
再比如一個小干部，并沒有什么權力，但是架子大得驚人。每次路上遇到他，我總是向對待任何人一樣笑臉相迎，他卻連哼都沒有一聲的一直向前走！似乎我是要巴結他這個大官啊！要不就是他的眼睛瞎了或者耳朵聾了？！有了幾次慘痛的碰壁后，以后在學校的路上遇到他時，我馬上掏出手機假裝通話，快速走過去，不搭理他，免得
生氣！
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第二篇
正面教育是教師的使命
周維軍 江蘇省姜堰中學語文組 225500
作為一名青年教師，曾經有一段時間，我每天語文課前5分鐘給學生閱讀的都是些讓人不平的紀實新聞。比如“小煤窯大爆炸”；比如“寶馬瘋狂撞人”；比如“大頭嬰兒奶粉”；比如“交警不算警察”等等，每每讀過以后，學生群情激憤，我自己也似乎找到了知音似的自鳴得意，還以為教學有方呢。后來我發現學生在隨筆中經常抨擊社會丑惡現象，時有驚人之語，思想偏激消極。我在隨筆點評時問他們，十六七歲的孩子，怎么全是這些感慨呢？要積極向上，體現年輕人的朝氣嘛。他們幾乎脫口而出：跟你學的。當時我滿頭大汗。再后來，與大學同學的一次電話聊天中，我徹底醒悟了。他直言我是在誤人子弟，確切說是誤導子弟！他說，教育是什么？文藝是什么？要用好的思想，好的作品去感染、教化人，要正面引導，正面宣傳教育。孩子們都小，人生觀、社會理想都沒有成熟，很多依賴教師的教育引導，你不是誤導嗎？難道社會全是陰暗面嗎？你還要不要孩子將來走向社會？……我聽了開始后怕起來。那以后，每次語文課堂的前5分鐘，我盡量讀一些拼搏、感恩、孝順、節約、知榮明辱等范疇的材料給學生聽。學生的隨筆事實證明，他們的文風積極了，不再偏激憤怒了。真是好險啊！
我想就此特別提醒剛剛走上教育崗位不久的青年教師：一定要從正面來引導學生積極向上，因為，這是教師的使命，也是教育的根本目的之一！
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