貴州遵義市匯川區團澤中學 何祥成
在教學中學語文的古代文學作品時，經常會遇到一些疑難的注釋，編者們隱約而過，給我們一線的語文教師增加了教學難度，因為我們面對的有“打破砂鍋問到底”的求知者，我們不能隱也不能約。為了深入準確的理解古代文學作品，作到有依有據地解釋這些疑難問題，正確引導學生，下面就語文版教材中的幾處注釋，和同仁們商榷。
一、《木蘭詩》中“策勛十二轉，賞賜百千強”的“強”字，教材和配套使用的教參均將它注釋為“有余、略多”。我查閱了一些知料，它們對“強”的注釋大致相同于“有余、略多”。但我認為這樣的注釋不妥。（一）、“策勛十二轉，賞賜百千強”中的“十二”和“百千”均是不表實數的虛指，若再在其后加上“有余，略多”的約數，這就產生了約數詞修飾約數的語法錯誤。犯了“那些吃大戶的大約有三四百人左右”一樣的錯誤。（二）、從字的通假關系上研究：“策勛十二轉，賞賜百千強”的“強”與《三都賦》中的“藏鏹巨萬”的“鏹”字因音同、形近構成通假。“鏹”是“成串的錢幣或成套的物品”。以“鏹”之意譯“百千強”的“強”，則“百千強”譯為“許多成串的錢幣”或“許多成套的物品”。這樣結合語法、語意，“賞賜百千強”中的“強”應注釋為“錢幣”或“物品”。
二、《曹劌論戰》中“小大之獄，雖不能察，必以情。”的“情”字，語文課本（語文版）注釋為“實情”。我在教學本文時，“調皮”的孩子們討論提出：“請問老師，大大小小的案件，一個國王不能一一察明，弄得清清楚楚，這是無可厚非的，但魯莊公又如何會一一按照實情進行處理呢？”。學生理解課文深入了，這一問，編者雖是不能聽到，但我被問“倒”了。課后我翻了《閱讀與欣賞》（古典文學部分〈一〉）其中對上一句譯為“一切大大小小的案件，雖不能每一件都了解得詳細，但是一定根據實際情況，盡量評判得公正合理，不使人受到冤屈”。 “情”譯為“實情”，這和課本一樣。查閱資料，找同行討論最終明確：因為讀音相近，“情”是“誠”的通假字，意為：“誠心誠意”。即“不徇私情”。這樣翻譯“必以情”則為“不徇私情誠心誠意做好國王本份的事”，這與下文的“忠之屬也”正相照應。文意暢通了，學生信服了。
三、《捕蛇者說》一文中“苛政猛于虎也。”課本注為：“苛酷的統治比老虎還要兇啊！”。象這樣把“政”意譯成“統治”的書不少。但“政”是“征”的通假字，指“賦稅及徭役”。張滌華《讀新版〈詞海〉偶說》“古字政與征同”，王引之《經義述文》“政曰征”。此二“征”均是“賦稅及徭役”。據此把“苛政猛于虎也。”譯成“苛暴的賦稅徭役比老虎還兇啊！”正照應將氏捕蛇交而不納賦稅的文意。雖然暴政與暴稅徭役有聯系，但在正確引導學生時兩者不能含糊其詞。
在對古文的教學實踐中，我們要忠實于原文，由于時日久遠，我們無法和作者“談話”，有些字詞不易做到。但務必要做到譯文通暢，有說服力。
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