第35課 六國論 作者：蘇詢
教學(xué)目標(biāo)：
在指導(dǎo)獨(dú)立閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)作者緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫作的態(tài)度；
反復(fù)閱讀課文，認(rèn)真體會(huì)課文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)；
指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
4、作者緊密聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫作的目的和動(dòng)機(jī)；
5、課文論證嚴(yán)密的特點(diǎn)；
6、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
第一課時(shí)（了解社會(huì)背景，學(xué)習(xí)和理解第1、2段）
導(dǎo)入課文談話的要點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)北宋王朝的處境是十分艱難的。北方的西夏和契丹等少數(shù)民族長年對(duì)中原進(jìn)行侵略，北宋王
朝先后與這些入侵者訂立屈辰的和約，每年向他們輸送大量的錢物，割地賄賂。當(dāng)時(shí)的蘇詢看到了這樣的形勢(shì)，于是寫了這篇文章，錯(cuò)古諷今，旨在勸諫北宋政府，不要賄賂北方的少數(shù)民族，要吸取歷史的教訓(xùn)，不要走六國滅亡的老路。
這是一篇議論文，我們要讀懂課文文字的基礎(chǔ)上，理解它的論點(diǎn)和論據(jù)。
學(xué)生閱讀第1、2段。在讀懂的基礎(chǔ)上，掌握本文的論點(diǎn)和論據(jù)。
學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的理解程度，教師講解以下要點(diǎn)：
課文的第1段，哪句話概括了六國破滅的原因？
答：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂礁。
在第1段，作者是從哪兩個(gè)方面概括了六國破滅的原因的？
答：第一方面是-- 賂秦而力虧，破滅之道。
第二方面是--不賂秦者以賂秦喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。
第2段，是從哪一個(gè)方面論證六國破滅的原因的？
答：從“賂秦而力虧，破滅之道”論證六國破滅的原因。
這第2段，可分哪幾層意思？請(qǐng)指出這4層意思，并在課文上劃出這四個(gè)層次。
答：第一層--用數(shù)字說明賂秦是六國滅亡的原因；
第二層--輕易供奉土地是六國滅亡的原因。
第三層--說明不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判的道理。
第四層--以地事秦，猶抱薪救火，論證了賂秦而亡的道理。
在第2段中，作者用了哪些對(duì)比性的句子？
（1）秦攻取得與“受賂所得”的對(duì)比；
（2）諸侯賂秦所亡與“戰(zhàn)敗而亡”的對(duì)比；
（3）以上兩個(gè)對(duì)比之間，也構(gòu)成了對(duì)比。通過對(duì)比，得出了 “秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)”的結(jié)論。
（4）祖父創(chuàng)業(yè)艱難與子孫輕易割地的對(duì)比；
（5）“今日割五城……然后得一夕安寢”與“起視四境，而秦兵又至矣”的對(duì)比；
（6）“諸侯之地有限”與“暴秦之欲無厭”對(duì)比；
（7）“奉之彌繁”與 “侵之愈急”的對(duì)比。
（8）通過以上的全部對(duì)比，說明諸侯割地的情形和后果，得出了“至于顛覆，理固宜然”的結(jié)論。
學(xué)生繼續(xù)反復(fù)閱讀課文，理解本文的要點(diǎn)。并準(zhǔn)備下一節(jié)的課文學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3段）
復(fù)習(xí)上一課時(shí)的內(nèi)容。要點(diǎn)見上一課時(shí)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課時(shí)的第3段。要點(diǎn)是：
第3段是從哪個(gè)方面來論證六國破滅的原因的？
答：從“不賂秦者以賂秦喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”論證了六國破滅的原因。
概述齊國滅亡的原因是：與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。
請(qǐng)概述燕國滅亡的原因，是“以荊卿為計(jì)”。
概述趙滅亡的原因，是“牧以讒誅”“用武不終”。
燕、趙滅亡的根本原因是“燕趙處秦革滅殆盡之際”，孤立無援。
從以上的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：燕、趙戰(zhàn)敗而亡，是“誠不得已” 。
這段文字論證的中心。（不賂秦者以賂秦喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完）。
這段文字可分為哪幾層，在書上標(biāo)出來。然后寫出這兩層的大意：
第一層：就齊趙燕三國的不同情況加以論證。
第二層：通過假設(shè)推理指出如果不賂秦，齊燕趙不犯錯(cuò)誤，那么秦與六國誰存誰亡就不一定了（很難預(yù)料了）。
學(xué)生 反復(fù)閱讀課文，理解這兩段的大意和要點(diǎn)。
準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，準(zhǔn)備背誦課文。
第三課時(shí)（復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)和背誦最后幾段課文）
復(fù)習(xí)上課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。見 一課時(shí)的講解要點(diǎn)。
學(xué)生閱讀和理解最后兩段課文。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，在掃清文字障礙后，教師講解以下要點(diǎn)：
這兩段的內(nèi)容概括：總結(jié)歷史教訓(xùn)，指出“為國者”不要被敵人的積威嚇倒，并委婉地諷諫北宋統(tǒng)治者要接受六國滅亡的歷史教訓(xùn)。
本段承接第3段的假設(shè)立論，闡述了自己的見解：如果六國“以事秦之心禮天下之奇才，”發(fā)揮謀臣能士的作用，同時(shí)“并力西進(jìn)”，團(tuán)結(jié)抗秦，那么六國就不會(huì)滅亡了。
但是，六國被秦國的積威挾制，今日割地，明日割地，便一天天地走向滅亡。
由此，作者得出正面的結(jié)論是：“為國者無使為積威之所動(dòng)哉”。這是作者要對(duì)北宋統(tǒng)治者說的。也是作者發(fā)這篇文章的目的。
第5段用六國和秦的事喻指北宋統(tǒng)治者：六國和秦都是諸侯，六國的勢(shì)力比秦弱，但是還有不賂秦而戰(zhàn)勝秦的可能，那么北宋雄據(jù)“天下之大”的國家，實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西夏和契丹，那么北宋的統(tǒng)治者的所作所為，實(shí)在是在六國之下了。這句用“茍”開頭假設(shè)，但所指是實(shí)有其事的。
指導(dǎo)閱讀和背誦課文。
準(zhǔn)備下一節(jié)課時(shí)的練習(xí)。
第四課時(shí)（綜合練習(xí)）
本課時(shí)的練習(xí)另附。
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