班主任工作淺談
單縣實驗中學(xué) 朱瑞富
愛、尊重、賞識是教育中的三根琴弦，三根琴弦要彈出和協(xié)的樂章，才會有好的教育效果。
一、愛心是基礎(chǔ)，對學(xué)生要深入細(xì)致的了解，只有了解每個學(xué)生的特點，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。學(xué)生成長中煩惱一般有：認(rèn)知上的煩惱（失寵）、情緒上的煩惱（壓抑苦悶）、行為上的煩惱（后悔）。因而造成學(xué)生的迷茫、困惑和痛苦，甚者自殺。自殺分為沖動型和理智型兩種。沖動型比如失戀、被師生誣陷、諷刺、打罵等，心理嚴(yán)重失衡。理智型自殺，是經(jīng)過長期的體驗、推理和判斷之后，有一個較長的心理過程，如學(xué)習(xí)壓力大、身體疾病、師生關(guān)系緊張、家庭關(guān)系不和等導(dǎo)致的。
多觀察、多交談、多活動。不諷刺挖苦，不污辱體罰，不失去理智。對所謂“屢教不改”的學(xué)生要始終保持平和、寬容、理解的心態(tài)，克制自己的情緒，客觀正確的認(rèn)識學(xué)生的錯誤，公正合理地處理學(xué)生的錯誤。公正是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
真心實意的關(guān)心，充分尊重、信任和嚴(yán)格要求。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心，一個人受到的羞辱過多，羞辱心就弱，自尊心強(qiáng)，羞辱感也強(qiáng)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的羞恥心就要保護(hù)學(xué)生的自尊心。犯了錯誤的同學(xué)我們要給予大度和寬容，盡量多表揚(yáng)鼓勵，少批評訓(xùn)斥，尊重學(xué)生的人格和自尊心，學(xué)生做錯了事有羞恥感，所謂“知恥而后勇”。注意把學(xué)生的羞恥心及時長華，使之成為成功教育。文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《離騷》，司馬遷受宮刑而作《史記》，他們沒有為一己之利，因受羞辱而沖冠一怒，而是以大節(jié)為重，忍辱負(fù)重，終有所作為。恰當(dāng)利用學(xué)生的羞恥心，會給我們的教育帶來意想不到的效果。如果學(xué)生失去的羞恥心，就會對自己的不良行為不以為然，對批評表揚(yáng)無動于衷。不求上進(jìn)、自暴自棄、破罐子破摔。因此教育失敗。
不管你愛的表現(xiàn)有多么細(xì)小，只要是真誠的，都會給學(xué)生以巨大的感染力，愛心是成功教育的原動力。
二、尊重是前提，師生之間尊重、理解、合作、支持、促進(jìn)、民主、平等，是伙伴關(guān)系。魏書生說：“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”尊重縮短了師生距離，消除學(xué)生的恐懼感，使學(xué)生樂于親師，親其師，信其道。你的尊重是發(fā)自內(nèi)心的，學(xué)生會從尊重中獲得自尊的感受，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。
尊重體現(xiàn)在語言習(xí)慣上，長期以來，我們在師生語言交流中扮演的是定向者、定規(guī)者、定論者的角色，在語言習(xí)慣上往往表現(xiàn)為指令性、告訴式、判斷式、說理性、獨(dú)白式。很顯然，不能體現(xiàn)平等、民主、互動。語言應(yīng)該具有自由平等性、啟發(fā)引領(lǐng)性、真誠真情性和激勵鼓動性。語言要散發(fā)書卷氣，讓學(xué)生覺得好聽，語言要富有哲理性，讓學(xué)生愛聽，語言要有人情味，讓學(xué)生想聽，語言要帶些幽默色彩，讓學(xué)生樂聽。平乏、生硬、單調(diào)的語言是大忌，新穎、鮮活、精深、寬容、幽默的語言是特色。
注重管理的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性、發(fā)展性。讓學(xué)生參與班級建章立制，學(xué)生參與班組管理，學(xué)生參與班級決策，學(xué)生參與學(xué)生評價，獎懲分明，不斷強(qiáng)化，形成習(xí)慣。
三、賞識是關(guān)鍵，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，準(zhǔn)確把握每個學(xué)生的優(yōu)點，使他們創(chuàng)設(shè)展示自己聰明才智的舞臺，使他們的優(yōu)點得以升華、特長得以發(fā)展、個性得以完善，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，堅定他們必勝的信心。
愛心是尊重和賞識的源泉，尊重和賞識是愛心的具體體現(xiàn)，我們只要將愛灑給每一個學(xué)生，以愛動其心，必能彈奏起學(xué)生心靈與生活的和弦。
居高遠(yuǎn)望，流水湯湯，單父之鄉(xiāng)，琴臺之旁，實驗中學(xué)，蒸蒸日上，陽光普照，桃李芬芳。
2006年3月23日星期四
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