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    讓學(xué)生創(chuàng)新思維成長在課堂(網(wǎng)友來稿)

    發(fā)布時間:2017-10-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    萬斌

    [關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣

    [內(nèi)容摘要] 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?這個問題引發(fā)了很多討論,許多專家學(xué)者都進(jìn)行了不同的闡釋。我這個人認(rèn)為無論是采用何種方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,它們的主戰(zhàn)場都應(yīng)該在課堂上,相信教師做到了在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣,那么一定能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場,我們只有在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,才能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

    巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

    良好的開端是成功的一半,上課伊始,學(xué)生的注意力往往還沉浸于課間活動,不易集中于學(xué)習(xí)活動中。如果在短時間內(nèi)學(xué)生能主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),將對整堂課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生舉足輕重的作用。所以,上課伊始,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。我在教學(xué)《花未眠》時,先從學(xué)生的實(shí)際入手,引入提問:“在我們的生活中有許多有趣的現(xiàn)象,你們有沒有仔細(xì)觀察過花,有沒有發(fā)現(xiàn)花會睡覺?”因?yàn)橘N近學(xué)生的生活,所以學(xué)生對問題很感興趣,這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,還使學(xué)生的記憶、思維進(jìn)入了最佳活動狀態(tài)。

    精心提問,點(diǎn)燃思維火花

    教師精恰合理的“導(dǎo)”能化平淡為生動,化腐朽為神奇,使課堂教學(xué)波瀾起伏,引人入勝。教學(xué)過程中,教師和學(xué)生間繁瑣呆板的一問一答,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,無法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。如果教師設(shè)計(jì)的問題少而精,直接切入要點(diǎn),就能積極引導(dǎo)學(xué)生去思維,去爭議,促使其主動探索未知領(lǐng)域。如教學(xué)《藥》時,我設(shè)計(jì)了如下問題“魯迅為什么要在夏瑜的墳頭憑空添加一個花環(huán)?”通過思考、討論、學(xué)生總結(jié)、教師開導(dǎo),學(xué)生不但加深了對課文內(nèi)容的理解,還能貫穿全文的中心內(nèi)容,從討論到匯報都閃爍著學(xué)生的創(chuàng)新。

    創(chuàng)設(shè)情境,營造和諧氛圍

    為了激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維,在課堂教學(xué)中,我盡可能地調(diào)動學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)一定的情境,給他們“移情”的機(jī)會,使學(xué)生融入角色,設(shè)身處地去領(lǐng)會,去感悟,去嘗試,讓學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽在自由、寬松、民主、平等的土壤里生根長葉。如教學(xué)《藥》一課時,為體會課文的語言魄力,請同學(xué)們分配角色朗讀,大家都很有興趣。學(xué)生在對話當(dāng)中,加深了對人物的理解。

    自由發(fā)揮,弘揚(yáng)個性

    語言文字所表達(dá)的意境美需要去體會、去感悟。只有體會了才能讀出味道。在《項(xiàng)鏈》一課當(dāng)中,通過分析關(guān)鍵段落和關(guān)鍵語句,讓同學(xué)們展開想象,從而分析女主人公的心理活動。通過這樣的訓(xùn)練不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象,還表現(xiàn)出了學(xué)生豐富的創(chuàng)新潛能和鮮明的個性特征。

    多表揚(yáng)少批評

    教學(xué)過程中是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。教學(xué)時,教師可鼓勵學(xué)生提出問題,并把問題轉(zhuǎn)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)表個人不同的見解,充分地交往,在這個過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位,使他們變得積極、主動,萌發(fā)創(chuàng)新動機(jī)。當(dāng)學(xué)生用課堂學(xué)過的知識解決了疑難問題,教師應(yīng)及時表揚(yáng)他們,使他們獲得學(xué)習(xí)上的成功快感,受到極大的鼓舞。同時,亦應(yīng)允許學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中的錯誤,堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵,要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓他們將知識運(yùn)用于實(shí)際,充分發(fā)揮自己的聰明才智,大膽創(chuàng)新,享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

    作者郵箱: 373993679@qq.com

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