目的要求:
1. 根據(jù)標志性的詞句理清文章思路.
2. 品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.
3. 理解文中闡述的閱讀與寫作的關系, 結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.
4. 領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發(fā)學生提升心智,豐富生命,完善自我.
教學重難點:
1. 感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.
2. 發(fā)掘閱讀和寫作的意義.
教學準備:
“課件”準備
教學方法:
讀寫結合,聽說并用.
教學過程:
一. 導入:
同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)
二. 課前預習
1. 教師正音、釋義.
2. 劃分大致結構.(見課件頁面2)
三. 正課:
1. 對幾種書的情感各是怎樣?
(小結: 小畫片 連球畫 圖書)
2. 作者學生時代的作文怎樣? (常居全班之冠)
3. 分析作者兩次作文:
(1) 觀看圖片,試說說<秋天來了>(見課件頁面3)
(2) 作者是怎樣寫<秋天來了>?
(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)
(4) 再次出示圖片, 引導學生寫小片段<秋天來了>
4.教師小結: 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.
5. 過渡語: 除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)
6.出示課件: 學生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作.
(提示相關詞語,見課件頁面4)
7. 教師指名學生總結寫作文的方法:
(1)
(2)
(見課件頁面5)
8.結合學生學習實際:
小談書與寫作之間的關系(學生分組討論)
9. 教師范讀18-19自然段(邊讀邊思考)
○1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?
(“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見課件頁面6>
○2鼓勵學生發(fā)奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))
10. 學生談談學習這一節(jié)課后的感想.
四. 布置作業(yè).
1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫作.
2. 寫兩個小片段
<秋天來了>
<一件不愉快的往事>
(見課件頁面7)
附: 板書設計
16. 我的”長生果"
愉悅
我的”長生果” 讀書 充盈 寫作
創(chuàng)造
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