武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué)
單元設(shè)計(jì)標(biāo)題：多彩四季
關(guān)鍵詞檢索：多彩、四季
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 誦讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、 欣賞散文優(yōu)美、精辟、詩化的語言，能舉出具體實(shí)例加以點(diǎn)評(píng)。
3、 通過學(xué)習(xí)課文，懂得寫好景物的關(guān)鍵所在（抓住特征，用詞準(zhǔn)確，層次分明）。
4、 走出課堂，深入生活，觀察周圍景物，抓住其特點(diǎn)，并作恰當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>
5、 收集、積累描繪四季景物的詩句、美文，并嘗試創(chuàng)作，通過互助協(xié)作，合辦一份“多彩四季”專輯。
6、 積極參與說話活動(dòng)，使語言具有針對(duì)性，有吸引力，能打動(dòng)別人。
大約需要時(shí)間2.5~3周
單元計(jì)劃：
1、 閱讀課共8課時(shí)，16課及誦讀欣賞各1課時(shí)，共余均為精讀，各2課時(shí)。
課文教案設(shè)計(jì)參考：
《春》
①通過誦讀，總體感知課文內(nèi)容，能用自己的語言概括作者描
繪幾個(gè)畫面的特征，體會(huì)作者的感情。
②師生合作，選取有代表性的段落，具體評(píng)點(diǎn)作者是怎樣淋漓
盡致地展現(xiàn)春光之美的。（用詞準(zhǔn)確，大量運(yùn)用疊字疊句，選
用多種修辭手法，調(diào)動(dòng)人的各種感覺器官，畫面融入人物活
動(dòng)，寫景注意層次……）
③小組學(xué)習(xí)，學(xué)生選取喜愛的段落，評(píng)點(diǎn)本文在語言表達(dá)方面
的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)、欣賞優(yōu)美精彩的語言。
④師生合作，總結(jié)本文寫景成功的關(guān)鍵所在。
⑤比較閱讀“文筆精華”（一）《充滿活力的春天》。
⑥背誦及積累
收集描繪春景的詩句并交流，互相補(bǔ)充（可按春草、春花、
春風(fēng)、春雨等分類收集）。
⑦為課文某一段內(nèi)容繪一幅圖并擬一首小詩。
《三峽》
①播放電視片《話說長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷，讓學(xué)生說說
三峽風(fēng)景的特點(diǎn)。
②導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介作者后放課文朗讀錄音，學(xué)生跟著朗讀，
使其初步感知課文。
③小組合作學(xué)習(xí)：參看頁下注及工具書，試譯課文，如有困難，
提出后由其他小組的同學(xué)或教師幫助釋疑。
④討論：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點(diǎn)？你
認(rèn)為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由，有
人說本文語言簡(jiǎn)潔概括而又生動(dòng)形象，請(qǐng)舉例說明。
積累、拓展：
課外收集有關(guān)三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李
白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話說長(zhǎng)江》、
《神女峰的傳說》等等。）
⑤開展配樂朗讀比賽（評(píng)委可由教師、同學(xué)一起組成）。
《濟(jì)南的冬天》
①可由岑參詩句“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”引出塞
外冬景的特點(diǎn)，并播放北風(fēng)肅殺，大雪紛飛的奇寒景象，給
學(xué)生以酷寒難忍之感，然后導(dǎo)入新課，讓學(xué)生邊聽課文朗讀
錄音邊初步感濟(jì)南之冬的特點(diǎn)。
②反復(fù)朗讀課文，并思考：作者通過哪些具體的景物來突出濟(jì)
南之冬“溫晴”的特點(diǎn)的？這些景物各自的特點(diǎn)是什么？試
各用一個(gè)詞概括。作者寫景是按照一定順序的，你能理清寫
景的層次嗎？（思考后在小組內(nèi)討論解決）
③再讀課文，體會(huì)景中之情，品味語言準(zhǔn)確生動(dòng)的特色（引導(dǎo)
學(xué)生結(jié)合具體語句來談）
④師生合作，以簡(jiǎn)明扼要的板書，概括課文主要內(nèi)容，用語特
點(diǎn)。
⑤學(xué)生自選文中喜愛的片斷，嘗試有感情地朗讀，然后小組推
選代表，組與組展開競(jìng)賽。
⑥就如何寫好景物，學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的收獲。
⑦比較閱讀。（《白雪歌》、《草原之冬》或?qū)W生課外自找描寫冬
景的詩文）
《夏》
①布置學(xué)生課前查找資料，收集有關(guān)“夏”的詩文。讓學(xué)生初
步感知“夏”在文學(xué)作品中常被當(dāng)作壓抑苦悶的象征。（如《憫
農(nóng)》、《觀刈麥》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。
②由學(xué)生交流搜集“夏”的詩文材料，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
③自由朗讀課文，體味作者的思想感情。
④再讀課文，理清文章的思路。
⑤品味語言：你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好，用得傳神，哪個(gè)句子富有
表現(xiàn)力？圈出來加以評(píng)點(diǎn)。
⑥拓展：每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處，請(qǐng)學(xué)生說
說自己心中對(duì)夏的獨(dú)特體驗(yàn)。（如夏夜美景，夏季充滿樂趣的
活動(dòng)……）
說明：
①課文的先后順序可根據(jù)教者的需要靈活調(diào)整。
②誦讀欣賞可單獨(dú)用一課時(shí)完成，也可將詩文插入相關(guān)課文后
作為比較閱讀，拓展積累的材料。（以學(xué)生自學(xué)為主）
③好的詩文當(dāng)是“三分分析七分朗誦”，根據(jù)本單元課文特點(diǎn)，
宜在誦讀環(huán)節(jié)上多花功夫，采用多樣的形式讓學(xué)生開展朗讀
訓(xùn)練。
寫作訓(xùn)練：
①指導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物，多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。
②指導(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。
③選取特定的景點(diǎn)（或?qū)W生自選喜愛的景物）讓學(xué)生走出課堂，
走出校園，花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。
④回顧本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習(xí)
作的借鑒。
⑤強(qiáng)調(diào)：為寫活景物，人的感情、人的活動(dòng)也很重要，這些可
以增添畫面的活力。
⑥指導(dǎo)修改作文。
口語交際
①自薦演說的內(nèi)容，范圍可擴(kuò)大（如競(jìng)選文娛委員、生活委員、
體育委員……甚至值日組長(zhǎng)），讓學(xué)生有話可說。
②講故事不同于背書，應(yīng)對(duì)語言進(jìn)行加工，使之口語化，并努
力在講述中傾注感情，做到以情動(dòng)人。
③教給學(xué)生說服人、打動(dòng)人的說話技巧，提醒應(yīng)注意的問題，
列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例，讓學(xué)生有“章”可循，舉一反三。
④鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，采用競(jìng)賽的形式，以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備，
傾力投入活動(dòng)。
⑤補(bǔ)充說話題：班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué)，
你打算如何說服他（她），使其安心學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
本單元主題為“多彩四季”，學(xué)完課文可開展一次“多彩四季”展覽會(huì)，將學(xué)生收集或創(chuàng)
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