《泰山日出》學(xué)案(北師大八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-12-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.閱讀資料了解作者徐志摩及課文的寫(xiě)作背景；借助注釋和工具書(shū)，掃除字詞障礙，積累字詞。

2.理解體會(huì)作者通過(guò)奇特的想象展現(xiàn)日出的壯麗，表現(xiàn)對(duì)光明的渴望。

3.反復(fù)誦讀，體會(huì)作者情感的奔放，語(yǔ)言的生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1. 比較閱讀，理解體會(huì)作者通過(guò)奇特的想象展現(xiàn)日出的壯麗，表現(xiàn)對(duì)光明的渴望。

2.反復(fù)誦讀，體會(huì)作者情感的奔放，語(yǔ)言的生動(dòng)、充滿(mǎn)詩(shī)意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解體會(huì)課文詩(shī)意的描寫(xiě)及其中濃烈的情感。

學(xué)習(xí)方法：朗讀比較

課時(shí)安排：一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)--《再別康橋》，接下來(lái)閱讀資料鏈接，了解作者徐志摩及本文的寫(xiě)作背景。

二、讀題猜想

本文的題目是“泰山日出”，與劉白羽寫(xiě)空中日出，立足點(diǎn)截然不同，猜一猜，作為詩(shī)人的徐志摩會(huì)以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？他會(huì)看到怎樣的日出過(guò)程？他會(huì)怎樣去寫(xiě)他看到的日出美景？他會(huì)有什么感受?會(huì)表達(dá)什么感情？

三、在誦讀中，理解文意，體會(huì)情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。（讀文解義，印證猜想。）

1. 初讀課文，借助注釋與工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，積累字詞。（將要積累的字詞寫(xiě)在文后空白處。）

2. 朗讀課文，比一比，同樣寫(xiě)日出，本文與前一課的寫(xiě)作順序一樣嗎？并根據(jù)寫(xiě)作順序理出課文的寫(xiě)作思路。

3. 逐層朗讀課文，比較思考，最后小組交流。

①他們觀日出的心情有何不同？你從哪些句子中讀到了他們的心情？

②對(duì)日出前空中景象的描寫(xiě)，兩文描寫(xiě)的對(duì)象一樣嗎？具體說(shuō)出它們的異同。

③比較兩文對(duì)旭日初升那一刻的描寫(xiě)，具體說(shuō)說(shuō)它們最打動(dòng)你的是什么。

④徐志摩寫(xiě)泰山日出，表達(dá)了什么情感？你從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了這種情感？

⑤你覺(jué)得兩篇寫(xiě)日出的文章最大的不同是什么？

⑥作者對(duì)泰山日出的想象和描寫(xiě)與泰戈?duì)柕牡絹?lái)有何關(guān)系？

四、誦讀體會(huì)，感受課文詩(shī)意的描寫(xiě)，生動(dòng)的比喻帶給人的美的享受。

1. 有感情的讀出文中你最喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，同時(shí)說(shuō)出透過(guò)語(yǔ)言文字你看到了怎樣的畫(huà)面，有怎樣的感受。